14 走一步，再走一步（讲解课件PPT）-【优翼·学练优】2023-2024学年七年级上册初一语文同步备课（统编版）

新课导入 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入德军本土执行侦察任务。他觉得自己几乎无法完成任务，脑海里想着飞机座舱被炮弹击中的情形，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾飞机滑行在跑道上，他告诉自己，现在所有做的，是在地面无线电的指导下保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的舒文岛，这个不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，根本不需想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，他经历的是怎样一件事吗？ 14 走一步，再走一步 1.继续练习默读，在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上，争取提高阅读速度，并勾画关键语句。 2.品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。 3.结合生活体验，思考并实践课文探讨的人生经验。 学习目标 走近作者 莫顿·亨特（1920—2016）（Morton Hunt），美国作家、心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。他的代表作有：《自杀》《心理学的故事：源起与演变》《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的一课》） 。 灼 扒 趴 酷热 厌倦 附和 突兀 怦怦 嘲笑 晕眩 哭泣 呻吟 恍惚 暮色 安慰 凌乱 惊讶 畏惧 参差不齐 惊慌失措 zhuó 字词积累 bā hè wù pēnɡ yūn xuàn shēn yín huǎnɡ hū línɡ cēn cī 参差不齐：长短、高低、大小不齐；不一致。 惊慌失措：指吓得慌了手脚，不知如何是好。 哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。 抢答题 2.故事发生在美国哪个城市？ 费城 1.故事发生在什么时候？ 57年前的7月里一个闷热的日子 4.爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的有哪两个？ 五个；内德，杰里 3.那座悬崖有多高？ 60英尺左右 整体感知 5.故事的起因是什么？ 6.故事的经过怎样？ 7.故事的结果是怎样的？ “我”和小伙伴们玩腻了玩弹珠和在干树叶上烧洞的游戏，正寻觅其他好玩的事。 “我”在悬崖上进退两难。 “我”在父亲的帮助下爬下了悬崖，“获得了巨大的成就感”。 ①抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果。 ②重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。 ③口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。 复述故事 心理变化 文中“我”的心理变化是怎样的？快速浏览课文， 找到相关词语。 渴望 犹豫 畏惧 疲乏 有了信心 信心更强 巨大成就感 句段赏析 1.文章开头介绍天气的酷热， 有什么作用？ 天气酷热是爬悬崖的原因，为下文写爬悬崖做铺垫。 2.在第5段作者为什么特别强调杰里是“我最好的朋友”？ 交代“我”和杰里的亲密关系，为后文帮“我”叫来 父亲埋下伏笔。 3.既然悬崖“只有60英尺左右”，作者为什么又说对自己而言却是“严禁和不可能的化身”？这矛盾吗？ 不矛盾。这样写，照应前文所说“我”是一个病弱的孩子， 同时也为下文写“我”在悬崖上处于进退两难的境地和恐惧的 心理做铺垫。 4.7-9段运用了什么描写方法来表现“我”当时的处境？ 这些描写有什么作用？ 文中用“满头大汗、浑身发抖”这样的神态描写，“犹豫 不决”“吓坏了”这样的心理描写，“我慢慢地趴着，扒住岩 石的表面”“我偷偷地抓住背后的岩石”这样的动作描写和细 节描写来表现“我”当时痛苦的处境，这些描写生动地刻画了 一个孱弱、胆小的孩子形象，预示了“我”即将面临欲上不敢、 欲下不能的艰难处境。 5.“我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后 才意识到那就是我。”这句话有什么表达效果？ 这句话把“我”胆小、害怕、紧张的心理淋漓尽致地刻画 了出来。句子生动传神，既有点夸张，又很符合当时的情景， 巧妙设置悬念，吸引读者阅读。 6.第17、18段的开头运用了什么描写?有什么作用？ 这两段的开头都运用了自然环境描写，营造出了夜晚 来临、天色越来越暗的场景，烘托了“我”身处险境而又 无人救助时紧张、害怕的心情，推动了情节的发展。 7.再读27-29段，思考下面三个问题。 （1）“抽噎”与前面的“哭泣”“呻吟”“大哭”有 什么不同？ （2）“我”在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过 程？这给了我们什么样的启发？ （3）课文最后一段主要运用了怎样的表达方式？有什 么作用？ （1）“抽噎”与前面的“哭泣”“呻吟”“大哭”有 什么不同？