19 皇帝的新装（Word教案）-【优翼·学练优】2023-2024学年七年级上册初一语文同步备课（统编版）

19　皇帝的新装 1.学习快速阅读。在短时间内迅速浏览全文，了解主要内容。  2.调动学生自己的体验，展开联想和想象，把握作者思路，深入理解课文。  第1课时 一、导入新课 美丽的童话故事装点着我们幸福的童年回忆。你都读过谁的童话？（学生回答）你知道这些图片的故事吗？他们出自哪位作家笔下？（课件出示图片，学生回答）今天我们学习安徒生的童话《皇帝的新装》。 二、教学新课 目标导学一：学习快速阅读，了解主要内容 1.请速读文章，注意课文中的新字、新词，并思考：课文以什么为线索？ 明确：新装 2.《皇帝的新装》讲了什么故事呢？同学们以“新装”为线索，梳理故事情节。（可以结合下面的提示，在括号中天上前挡的词语） 明确： 引子——皇帝（爱）新装 开端——骗子（做）新装 发展——君臣（看）新装 高潮——游行（展）新装 结局——小孩（揭）新装 3.根据梳理好的故事情节复述课文。（学生回答，互相补充） 目标导学二：细读探究，深入理解 1.课文以新装为线索，描写了一位特别爱穿新装的皇帝。细读课文，看看课文是从哪几个方面描写皇帝爱新装的？ 明确：从三个方面： ①买衣服的费用：不惜把所有的钱都花掉。 ②兴趣爱好：既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。 ③换衣服的次数：他每一天每一点钟都要换一套衣服。 2.生活中有人爱穿新装能达到这种程度吗？这里用了什么修辞手法？ 明确：不能，用了夸张的修辞手法。 3.皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于“新衣”，这是一个怎样的皇帝？ 明确：昏庸无能、穷奢极欲的皇帝 4.第一段主要描写了皇帝如何爱新装的，第一段对皇帝的描写有何作用？ 明确：为下文受骗埋下伏笔。 5.皇帝能让做新装原因就是，骗子声称自己做的衣服有个独特的特点，请找出来。 明确：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。 6.两个骗子为什么能骗到皇帝？ 明确：他们掌握了皇帝喜欢穿漂亮衣服的嗜好，又利用他们所做衣服的特性，既满足了皇帝爱慕虚荣的心理，又迎合了他多疑的个性，所以才能骗到皇帝。 7.在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因分别是什么？ 明确：大臣：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了官位。 皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了皇位。 百姓：怕别人嘲笑自己愚蠢。 8.为什么那么多大人都不敢说真话，而一个小孩子却敢？ 明确：因为小孩子天真单纯，心里没有任何顾虑和杂念。 9.皇帝穿着“新装”举行游行大典，当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发抖？可又为什么摆出一副更骄傲的神气？ 明确：皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，在事实面前感到恐慌。但他为了掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝的尊严，从而摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。 三、板书设计 皇帝的新装 引子 —— 开端 —— 发展 —— 高潮 —— 结局 爱新装 做新装 看新装 展新装 揭新装 第2课时 一、教学新课 目标导学一：合作探究，分析人物形象 上节课我们一起梳理了皇帝的新装的故事情节，这节课我们继续深入文本，探究人物形象和描写方法。细读课文中人物描写的句子，思考以下问题： （一）作者主要用了什么方法来刻画人物形象？从中可以看出他们分别是怎样的人？ 1.分析皇帝 明确： （1）那真是理想的衣服！——用了心理描写，可见皇帝的昏庸。 （2）当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里感到有些不大自然。他相信自己是无须害怕的。虽然如此，他仍然觉得，先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。——心理描写；可见皇帝的自负而心虚，愚蠢而狡猾。 （3）“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”——心理描写；可见皇帝的虚伪、骄横。 （4）“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”——语言描写；可见皇帝的虚伪、骄横。 （5）皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。于是他又在镜子面前把身子转动了一下。——动作描写，可见皇帝的自欺欺人、虚伪。 （6）“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。——心理描写、神态描写，可见皇帝的自欺欺人。 由上面的分析，可见皇帝是一个什么样的人呢？ 明确：可见皇帝是一个昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢虚伪的人。 2.分析老大臣 （1）不成，我决不能让人知道我看不见布料。——心理描写；表现了老大臣自欺欺人、虚伪。 （2）“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”——语言描写