内容正文:
英语选择性必修第二册同步导学案
Section IV
Writing
写一篇关于实施急救的记叙文
答案精解P
本单元的写作任务是分享你实施急救的故
[微写作1门一补全句子
事,属于叙事类记叙文。该类写作是以叙述为
(1)Mary进电梯时把脚踝给崴了,现在医生正在
主,通过完整的故事情节和生动形象的语言,使
给她缠绷带。
读者在享受故事情节的同时有所感悟
Mary
when
以读促写
>>》
she entered the elevator,and now the doctor
)跟课文学写作范式
(2)这些孩子非常需要爱心和关怀。
(一)课文范式提炼
The children
如课文第。一设:叙述陈
开☒
交符中情的
伟在餐惊吃饭时香见张祓被
love and attention.
起因
小排吃住,.立即实施急教
(3)我把他扶起来,像抱自己孩子似的把他搂在
狱述事情的
如课文第三无段:介绍海
经过
婚利希急救法的切史和操作
怀中。
叙
要领
佐尾评价和感慰
如课文第六段:评价陈作救
人的事迹
and wrapped him in my
(二)写作要点指津
arms,as if he were a child of my own.
写作时应注意下面几点:
★学逻辑衔接
1.确定文体:写作要求是写一个真实的故事,写
第一、二段运用时间顺序,叙述了陈伟救人
作时应注意记叙文的常规格式,以及记叙文的六
的过程。其中第一段第一句和第三句中when和
要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
while的使用巧妙地描述了意外发生时的场景,
2.主体时态:在叙事过程中,一般用一般现在时
第二段中Then,Ten minutes later和before
和一般过去时。在叙述事情的背景或某景象
they left等时间状语的运用清楚地叙述了陈伟数
时,可用过去进行时,显得更加生动形象。
人的过程。
3.主体人称:故事是叙述过去发生的事,通常用
。阅读文章第三至第五自然段,习得以下素养
第一人称写自己的经历,用第三人称写他人的
★学写作手法
经历或事迹。
第三至第五段采用说明文的写法,语言平
)跟课文学亮点表达
实、准确、客观,大量使用了祈使句,简洁明了地
。阅读第一篇文章第一、二自然段,习得以下素养
说明步骤和要领,便于读者理解操作过程,准确
★学亮点表达
掌握这种急救方法。
l.第一段中had his dinner interrupted这一结构
[微写作2]一补全句子
的运用巧妙地描写了陈伟正在吃晚餐被打断
的情景:desperate一词形象地刻画出张涛的朋
(1)请把堵住大厅人口的东西搬开。
友面对突发情况的惊慌失措。
your stuff that is blocking
2.第二段中help Zhang to his feet这一短语形象
the entrance to the hall.
地描写了张涛在陈伟和他的朋友们的帮助下
(2)定期侧量血压,以便及早发现健康间题。
站了起来这一动作,短语的使用有效强化了表
so as to
达效果。
help find any health problem early.
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UNIT 5 FIRST AID
★学逻辑衔接
以升华。层次清晰,说服力强,让读者对陈伟的
第三至第五段中作者在提出建议时,in fact,
精神品质和海姆利希急救法的操作步骤有了深
Then,Instead等逻辑衔接词以及if条件句的运
刻的印象。同时作者借事抒情,呼吁人们要有责
用使句子之间过渡自然,语意连贯,层次清晰,逻
任心,关心彼此,使读者产生共鸣。
辑鲜明。准确、客观地介绍了海姆利希急救法的
素材积累/
历史和操作要领。
。阅读文章第六自然段,习得以下素养学亮点表达
(一)输入好词
第六段前三句话简短有力,加强了语气。第
1.basic understanding of medical treatment
一、二句中的count,stand by等词汇和短语的使
基本医疗知识
用,有力而又鲜明地表达了面对紧急情况人们应
2.emergency room
急救室
该及时施以援手的重要性。副词Luckily作状语
3.mouth-to-mouth resuscitation人工呼吸
修饰句子和分词短语Seeing Zhang choking作状
4.get injured
受伤
语的使用,恰当合理地丰富了句子的表意效果
5.get infected
感染
[微写作3]—补全句子
6,muscle strains
肌肉拉伤
(1)他的车掉进了深谷,幸运的是,他在事故中幸
7.first aid kits
急救包
免于难。
8.treat a burn with ointment
用药膏治疗烧伤
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