4.2《两位数加减整十数、一位数的口算（一）》（教案）西师大版一年级下册数学

西师大版一年级下册第四单元第2课时 《两位数加减整十数、一位数的口算（一）》教学设计 课题 两位数加减整十数、一位数的口算（一） 单元 第四单元 学科 数学 年级 一年级 学习 目标 1.创设具体的情景，探究两位数加整十数、一位数的口算计算方法，并能口算。 2.通过学生的自主探究与合作交流，培养学生动手实践的能力和观察、分析能力。 3.通过解决问题，让学生感受数学与生活的联系，增强学习数学的信心与兴趣。 重点 掌握计算两位数加减整十数、一位数的口算计算方法。 难点 区分两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、复习旧知 1.写数。 2.开火车。 二、导入新课 师：今天老师给大家带来了一份神秘的礼物，你想知道是什么吗？ 课件出示： 平日不思，中秋想你，有方有圆，甜甜蜜蜜。 （打一食品名） 师：什么时候吃月饼呢？ 师：是的，月饼是中秋节的时节食品！这不快到中秋节了，大头儿子正缠着妈妈超市买月饼呢！ 课件出示： 师：我们也一起去看看好吗？ 学生独自完成，然后集体订正。 学生：想。 学生独自思考，然后猜猜：是月饼。 学生：中秋。 通过复习检查学生掌握知识的情况，为后面学习新知做准备。 利用猜谜语导入新课，调动学生学习的兴趣。 讲授新课 一、获取信息 课件出示： 师：你知道了什么信息？ 师：这是大头儿子和围裙妈妈买的月饼。 课件出示： 师：看着这么多的月饼，你们想知道什么？ 课件出示： 每盒月饼有10个，一共有多少个月饼？ 师：要求一共有多少个月饼，可以怎样列式呢？ 二、探究计算两位数加减一位数的口算方法 师：23+3等于多少呢？用自己喜欢的方法算一算，比一比看谁想到的方法多。 汇报： （1）我是用数数的方法：24，25，26。 （2）我用的是计数器： （3）我用的是小棒： 3个一加上3个一等于6个一，所以23+3=26； …… 师：真不错！想到了这么多的方法。现在你能告诉老师，一共有多少个月饼吗？ 师：这些方法其实都是先算的是什么，再算什么？ 师：说得真好！在计算两位数加一位数时，十位不变，只是在个位上相加。 三、探索两位数加整十数的计算方法 课件出示： 师：这是小美他们买的月饼，现在你能求出一共有多少个月饼吗？ 课件出示： 每盒月饼有10个，一共有多少个月饼？ 师：怎样列出算式呢？ 师：23+30等于多少呢？用自己的方法算一算。 汇报： （1）我是用数数的方法：33，43，53。 （2）我用的是计数器： 20+30=50 50+3=53 （3）我用的是小棒： 2个十加上3个十等于5个十，所以23+30=53； （4）只要在23的十位上加3。 …… 师：真不错！经过一番努力，我们知道了：一共有53个月饼。 四、总结计算方法 师：大家观察一下，23+3和23+30有什么不同？ 引导学生得出： 23+3是两位数加一位数； 23+30是两位数加整十数。 师：观察的真仔细！这就是我们今天要学习的新内容——两位数加一位数、整十数的口算 师：在计算上面又有什么不同呢？ 反馈：23+3是把个位上的数相加，十位不变； 23+30是把十位上的数相加，个位不变。 师小结：两位数加一位数：十位上的数不变，只是把个位上的数相加。 两位数加整十数：个位上的数不变，只是把十位上的数相加。 师：原来是这样呀！大头儿子知道大家又学习了新的本领，于是出了几道题想考考大家，你们接受挑战吗？ 课件出示： 35+4=□ 52+3=□ 35+40=□ 52+30=□ 学生：每盒月饼有10个。 学生：我想知道一共有多少个月饼。 学生独自思考，然后回答：23+3。 学生分组交流算法，然后自由说说。 学生：一共有26个月饼。 学生：先算3+3=6，再算20+6=26。 学生：23+30。 学生独自尝试计算，然后分组交流。 学生自由说说。 学生根据自己的理解自由说说。 学生：接受挑战。 学生独自计算，然后集体订正答案。 通过说一说、问一问，培养学生的观察意识、审题意识和问题意识。 通过用不同的方法计算23+3，让学生充分感受到算法的多样化，并感受到知识之间的相互联系，拓展学生的思维空间。 学生已经具备了一定的知识经验，所以本环节让学生自主探究，锻炼了学生探究知识的能力，同时极大的培养了学生的自信心。 通过看一看，说一说，培养学生观察、分析、比较、总结、归纳的思维能力。 通过试一试环节，让学生巩固所学的知识。 巩固练习 1.摆一摆，算一算。 2.小蜗牛找家。 3.试一试，你准行！ 4.拓展提高。 开锁游戏：□里填几？