6.2师生交往（含视频）-2023-2024学年七年级道德与法治上册高效课堂精品实用课件（统编版）

1 新课导入 张桂梅老师与学生是一种什么样的师生关系呢？ 张桂梅：是孩子们延续了我的生命 虽然学习强度很大，从早到晚，都被张老师催着“快点”“快点”！但她和学生已经成了彼此的依靠。 李平杨：这么好的学校，我为什么要走？有张老师这样的人陪着我们，就最苦的三年，我觉得挺幸福的。现在高三，晚上也是她在陪着我们，早上她总是第一个到教学楼，为我们开亮整栋教学楼的灯。 张桂梅：我们这个学校，我是想面对我们大山里的女孩的。让大山里的女孩一直飞到最高处的，希望你们能撑起那座山、能撑起那片天，能成为我们共产主义真正的接班人。 说课：这次我要进行的难点教学设计的课题是：理解【手性分子】的概念 1 2 道德与法治 七年级 上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第二框 师生交往 说课：这次我要进行的难点教学设计的课题是：理解【手性分子】的概念 2 健全人格：通过案例分析理解“教学相长”的意义，促进师生共同进步，学会正确对待老师的批评和表扬，正确对待与老师之间的关系，学会尊重老师、关心和理解老师，建立良好的师生关系。 学习目标： 教学相长 探究01 3 目标任务一：学会主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。 材料一：一份中小学生“你是否主动找老师说过话”的调查结果显示76％的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。 材料二：《礼记·学记》:"学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰:教学相长也。" 材料三：阅读感悟，古希腊亚里士多德对待老师的态度 根据教材，结合自身实际思考： 1.材料一中的师生关系是否有利于我们的成长？ 2.根据材料二，谈谈材料三中亚里士多德与老师是什么样的师生关系。 3.你如何理解亚里士多德对待老师的态度。 目标任务一：学会主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。 根据教材，结合自身实际思考： 1.材料一中的师生关系是否有利于我们的成长？ 2.根据材料二，谈谈材料三中亚里士多德与老师是什么样的师生关系。 不利于与老师的沟通，不利于解决问题。 教学相长 这里提到的“学”与“教”的主体，分别是谁？ 教学相长，意思是教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。 《礼记·学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。” 目标任务一：学会主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。 我们的学习离不开老师的引领和指导（学生） 我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地”教”（老师）。 教学相长？ 学生的学 教师的教 促进老师更好的“教 离不开老师的引领和指导 相互陪伴 相互促进 共同成长 引领指导 交流互动 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 我们的学习离不开老师的引领和指导。（学生） 我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地”教”。（老师） 相互陪伴 共同成长 学生 老师 目标任务一：学会主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。 目标任务一：学会主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。 3.你如何理解亚里士多德对待老师的态度。 一方面，我们要尊敬老师、热爱老师；另一方面，我们与老师发生分歧时，要主动与老师进行交流，与老师分享自己的学习感受、学习成果，这有助于师生共同进步，有利于建立“教学相长”的师生关系。 想一想： 回忆你跟老师相处的过程中，哪些细节能够体现这种交流互动促进了老师更好地“教”？ 当你给老师提出自己的见解或建议的时候，你是否注重自己的礼仪？ 在某个问题上，如果你与老师的观点不同，你会如何看待你的老师？ 对于老师对你的表扬和批评，你持什么态度？ 目标任务一：学会主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。 目标任务一：学会主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。 小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿...... （1）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？ （2）你能给小奇提出怎样的建议？ 小奇喜欢文学创作，拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬 上数学课时，小奇偷偷写小说，被数学老师发现后没收并受到一顿批评 对老师的表扬要不骄不躁，继续努力；对老师的批评要深刻反思自己、虚心接受，要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。尊重老师的劳动，上课遵守课堂纪律，服从老师的要求与安排，不做与上课无关的事情。 表扬 语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好地学习和发展。 批评 数学老师的批评是关心，提醒和劝诫，可以帮助我反省自己