第4.3课《“探界者”钟扬》（课件）-2023-2024学年高一语文同步教学精品课件+练习（统编版必修上册）

“探界者”钟扬 教学目标 1.掌握人物通讯的写作方法 2.体会钟扬的奉献精神，树立正确的人生观和价值观。 钟扬（1964年5月—2017年9月25日） 复旦大学研究生院院长，生命科学学院教授、博导，长期致力于生物多样性研究和保护，为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献，2017年9月25日不幸遭遇车祸逝世。 2018年3月，中央宣传部追授钟扬“时代楷模”称号；6月，获得“全国优秀共产党员”称号。 2019年2月，获得“感动中国2018年度人物”荣誉。 走进人物 走进人物——2018-2019年度感动中国十大人物 人物事迹—— 钟扬长期致力于生物多样性的研究和保护，率领团队再青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子；钟扬援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，长期的高原工作让他积劳成疾，多次住进医院，但他都没有停下工作。多年来，钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究做出了重要贡献。 走进人物——2018-2019年度感动中国十大人物 颁奖词——绽放在高山砾石的藏波罗花 超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限跋涉十六年，把论文写满高原，倒下的时候，双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿 你热爱的藏波罗花不求雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间，你 用一生的时间做了一件事，像守护生命一样守护祖国植物基因库；你有一个矢志不渝的目标，为每个少数民族至少培养一位植物学博士；你留给父母、妻子以及双胞胎儿子的时间，远不及留给学生和大山的时间长 力求还原一个真实的钟扬 叶雨婷说：“在采访前期，我与部门主任堵力老师策划沟通了一周多。在采访和写作中，我发现钟扬是一个很多面的人，他是少年天才、种子达人、科学队长、接盘导师，在历时一周的实地采访中，我曾去过他家和多处工作地点，见到并采访了60多位与他相关的人，收集到了几十万字的文字材料。在庞大的采访素材中，我筛选出这些‘小故事’，希望用它们还原出一个真实的钟扬。” 写作背景 感知梳理 初读课文，画出重要字词，概括文章写了钟扬的哪些事，并在每一部分种选择文中的词语概括他的优秀品质。 【开门见山】比喻说话写文章直截了当。 【戛然而止】戛:象声词。形容声音突然终止。 【得意扬扬】形容非常得意的样子。 【雷厉风行】厉：猛烈。像雷那样猛烈，像风那样快。 比喻执行政策法令严厉迅速。也形容办事声势猛烈，行动迅速。 【跌宕起伏】跌宕：富于变化，有顿挫波折。形容事物多变， 不稳定，也比喻音乐音调忽高忽低和故事情节的曲折。 【烫手山芋】比喻有好处而想得到、但又有麻烦不好处理得事情。 【包罗万象】内容丰富，应有尽有。 一、字词检测 探：探寻。 界：界限，边界。 者：······的人。 探界 探寻身份的边界 探寻科学的边界 探寻生命高度和广度的边界 二、标题解读 “英雄”少年 “不安分”  种子达人 “钟大胆”  科学队长 “愿意救人”  “接盘”导师  “暖” 生命延续  “先锋者” 年少有为 勤奋学习 雷厉风行 生活简朴 执着勇敢 敢为人先 任劳任怨 热爱科普 富于远见 有责任心 肯担当 关爱学生 珍惜时间 甘于奉献 勇于牺牲 三、 梳理每个小标题选取的主要事迹，概括其优秀品质。 种子达人 科学队长 “接盘”导师 生命延续 “英雄”少年 四、语言鉴赏 文章哪些句子或段落给你留下了深刻印象？哪些描写最为精彩？试着用批注的方法阅读文章，分享你的感悟。 开头 开头引用拟南芥引出钟扬，有何作用？ 结构上：从与人物一生主要贡献的植物入手，引出主人公； 内容上：切合人物身份和性格特征； 主题上：用拟南芥象征与赞扬钟扬长相普通、质朴、顽强。 ——“生命的高度和广度”与生命的长度衬托，更凸显出生命价值的意义。 (1) 这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他“不安分” 的人生。p6 “不安分”本是贬义词，指人的思想或行为不稳定，在一个不错的环境中，还想做一些其他不稳妥的事。此处用于形容钟扬不安于现状，而是勇于攀登科学高峰，在科研事业上不断进取。贬词褒用，更加表现了钟扬精神的可贵。 贬词褒用 第一节 (2) 尽管钟扬对生活品质“不讲究” ，但对于种子却一点也“不将就” 。p20 “不讲究”意思是不在乎，“不将就”意思是很在乎，两个词语音相近，意思却不同。钟扬不在乎的是个人生活品质，很在乎的是“种子”，这以对比手法突出强调了钟扬致力于科研的敬业与奉献精神。 对比手法 (3) 钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。”p27 “惊险”和“惊喜”，虽都有“惊”字，表达的意思却截然不同。“惊险”写的是钟扬野外考察的恶劣环境，“惊喜”则写的