第1单元 第5课 人应当坚持正义（教师用书Word）-【状元桥·优质课堂】2023-2024学年新教材高中语文选择性必修中册（统编版2019）

第5课　人应当坚持正义 素养目标 任务情境 1.认识苏格拉底的人生轨迹，了解本文的写作背景。 2．概括苏格拉底式提问的特点，理解他提出的观点，探讨他是如何论证的。 3．理解“正义”理念的内涵，从中获得有益的人生启示，并形成有一定深度的思考和判断 　　哲学曾经是一种生活方式。所谓苏格拉底的哲学，不只是和别人对话的方法，以及他在对话中提出的种种理论，更是他不立文字、浪迹街头、四处与人闲聊的生活方式。对话，并不断追问，让苏格拉底的思想闪耀着智慧的火花。让我们与先贤展开思想对话，以此来丰富我们的精神世界 1．走近作者 柏拉图(前427～前347)，古希腊哲学家，也是西方文化最伟大的哲学家和思想家之一。柏拉图和他的老师苏格拉底、学生亚里士多德并称为古希腊“三哲”。柏拉图出身于雅典贵族，青年时师从苏格拉底。公元前399年，苏格拉底受审并被判死刑，柏拉图对现存的政体完全失望，于是开始游遍意大利、西西里岛、埃及等地以寻求知识。这期间，他留下了许多著作，多数以对话体写成，常被后人引用的有《辩诉篇》《理想国》《智者篇》《法律篇》等。据说他40岁时，在雅典城外创立了自己的学园——柏拉图学园，开始个人讲学。学园培养出了许多知识分子，其中最杰出的是亚里士多德。 柏拉图是西方客观唯心主义的创始人，他指出：世界由“理念世界”和“现实世界”所组成。理念的世界是真实的存在，永恒不变，而人类感官所接触到的这个现实的世界，只不过是理念世界的微弱的影子。在《理想国》中，他设计了一幅正义之邦的图景：国家规模适中，公民分为治国者、武士、劳动者三个等级，分别代表智慧、勇敢和欲望三种品性。在这样的国家中，治国者是德高望重的哲学家，只有哲学家才能认识理念，具有完美的德行和高超的智慧，明了正义之所在，按理性的指引去公正地治理国家。 2．再现背景 苏格拉底(前469～前399)，古希腊哲学家。公元前399年，雅典法庭以“不敬神明”的罪名判处哲学家苏格拉底死刑。判决执行前夕，苏格拉底的朋友格黎东潜入监狱，试图劝说他越狱逃跑。苏格拉底不赞同逃跑，他针对格黎东的建议，抛出了“正道”“道义”“道理”“正当”等一系列他所坚守的“正义”理念，层层铺垫，步步设问，深入浅出地阐述了自己唯正义是从的道德信念，说服格黎东放弃劝说自己越狱的努力。 本文仅节选了苏格拉底长篇论述的序幕和铺垫部分。 3．助读常识 苏格拉底和他的“产婆术” 苏格拉底终生从事教育工作，在教学的方法上，苏格拉底形成了自己一套独特的教学法，人们称之为“苏格拉底方法”，他本人则称之为“产婆术”。他母亲是产婆，他借此比喻他的教学方法。他母亲的产婆术是为婴儿接生，而他的“产婆术”教学法则是为思想接生，是要引导人们产生正确的思想。“产婆术”自始至终是以师生问答的形式进行的，所以又叫“问答法”。苏格拉底在教学生获得某种概念时，不是把这种概念直接告诉学生，而是先向学生提出问题，让学生回答，如果学生回答错了，他也不直接纠正，而是提出另外的问题引导学生思考，从而一步一步得出正确的结论。苏格拉底倡导的问答法对后世影响很大，直到今天，问答法仍然是一种重要的教学方法。 1．读准字音 (1)单音字 服膺(　　)　　　　遭殃(　　) (2)多音字 糊　　难 监 当 处 恫 2．写对字形 3．辨清词义 (1)约束·束缚 相同点：二者都有“限制”的意思。 不同点：“约束”是带有强制力的限制，限制人不能超过某个范围，不能做出格的事情，如“纪律对我们都有约束力”。“束缚”一般不含有强制力，使用的对象既可以是他人，也可以是自己；既可以用于具体的事物，也可以用于抽象的事物。如“视野狭窄束缚了他的发展”。 (2)无可非议·无可厚非 相同点：二者都有“不可指摘”的意思。 不同点：“无可非议”强调完全正确、完全合理，如“各有各的爱好，在业余的时间养花下棋，也无可非议”。“无可厚非”强调有不足、有缺点，如“作者的创作动机无可厚非，但客观效果并没有满足读者的期许”。 4．积累词语 (1)诚惶诚恐：____________________________________________________ (2)毕恭毕敬：____________________________________________________ 【自主校对】 1．(1)yīnɡ　yānɡ　(2)hū/hú/hù　nán/nàn　jiān/jiàn　dānɡ/dànɡ　chǔ/chù　tōnɡ/dònɡ 2．膺/赝　贬/砭/泛　殃/怏怏/泱泱 4．(1)惶恐不安。原是君主时代臣下给君主奏章中的套语。(2)形容十分恭敬。 1．主旨归纳 本文主要讲述了在苏格拉底入狱之后，他的朋友格黎东来到监狱，劝苏格拉底越狱逃跑的事情。苏格拉底面对格黎东的劝说，不断提问，层层递进，将格黎东带入自己的逻辑