第9课 中世纪城市和大学的兴起（课件含视频）-【创新课堂】2023-2024学年九年级历史上册同步教学课件（统编版）

第三单元 封建时代的欧洲 2022课标要求：通过欧洲城市和大学的兴起，了解中世纪西欧封建社会的发展变化。 第9课 中世纪城市和大学的兴起 感悟导入：大学的兴起 1 2 3 理解认识城市兴起的原因，从角度对比分析中外城市的不同点。（唯物史观、历史解释） 琅城市民通过什么途径获得自治权？琅城市民的自治之路遭遇了什么困难？这说明了什么问题？通过小组讨论分析材料，培养学生史料实证核心素养（史料实证） 学习目标 　理解大学和城市兴起对欧洲的影响，了解中世纪西欧封建社会的发展变化。（家国情怀） 壹·自由和自治的城市 探究1、背景： 　　罗马只是当年盛况的一个残影。这座在古代有100万人居住的帝国都城，此时居民数量仅为2万左右，有时像座鬼城，其中的宏伟建筑已人去楼空。 西罗马帝国灭亡后，在长达400多年的时间里，西欧的农业、工商业普遍衰落，罗马时代的很多城市变成了废墟。 目标导学1：自由和自治的城市 探究2、西欧城市兴起原因 材料1：从1000年开始，到14世纪中期，欧洲的总人口从约3500万增加到约8000万……重型犁、马颈轭的发明和改善……农业上从两田制种植到三田制种植的变化。 ——《中世纪盛期的欧洲》 材料2：在亚得里亚海靠近意大利的这一侧有威尼斯城，而在半岛的西北沿岸地区，则有热那亚和比萨。它们通过一些手段来获取权势与财富，比如商业和转口贸易。威尼斯人通过出口产自潟湖的盐获利，拥有不断扩张的玻璃制品行业。 ——《中世纪盛期的欧洲》 ①人口增长 ②农业技术提高，农业剩余产品增加； ③商业贸易发展。 根本原因： 生产力的发展 目标导学1：自由和自治的城市 6 探究3、代表城市及特点 1 3 2 代表城市 如法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯、英格兰的伦敦等 城市特点 （1）交通便利、相对安全的地区； （2）城市规模小； （3）以手工业和商业为中心的城市发展最快。 目标导学1：自由和自治的城市 7 探究4、根据材料分析城市居民为什么要争取自治权，方式是什么？ 法兰西的琅城取得自治的过程最为典型。琅城是法兰西东北部的一个城市。主教也是这里的领主，拉制着城市。琅城居民聚集金钱，购买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教，此后又坚持斗争多年。琅城终于取得了自治地位。 城市坐落在封建领主的领地上，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。 金钱赎买、武力斗争 目标导学1：自由和自治的城市 原因： 方式： 法兰西的琅城取得自治的过程最为典型。琅城是法兰西东北部的一个城市。主教也是这里的领主，拉制着城市。琅城居民聚集金钱，购买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教，此后又坚持斗争多年。琅城终于取得了自治地位。 依据相关史事分析城市居民争取城市自由和自治的原因和方式。 城市通过金钱赎买争取自治 目标导学1：自由和自治的城市 市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。 探究6、 自由和自治的城市 部分自由城市有权选举市长、市政官员，设立城市法庭，成为自治城市。 （1）自由城市含义\特点： （2）自治城市含义\特点： （关系）：自治城市一定是自由城市，自由城市不一定是自治城市。 目标导学1：自由和自治的城市 探究7、斗争形式和影响 形式 “特许状” 影响 既削弱了割据势力，又获得城市的拥护 局限性 城市不能完全摆脱国王和领主的控制 目标导学1：自由和自治的城市 11 贰·城市居民的身份 城市的空气使人自由 假如你是一个农奴，有一天干完活累得半死的你听说了这样一个消息：只要逃跑到临近的城市，能够成功的在城市中生活一年零一天，那么就将获得市民身份，且之前与领主的隶属契约关系自动解除。你会怎么做？ 城市居民的身份 构成 居民来源 生活生产 城市发展 阶级分化 ___________和_________是城市的基本居民 ________在自由城市住满__________天,就获得市民的身份,从此享有自由。  　 　主要从事小商品生产,拥有简单的_________,全家参与劳动，靠__________为生。前店后作坊形式。  商人专事_______和________,通常比手工业者富裕。 随着城市的发展和工商业的繁荣,__________逐渐形成。 出现了富裕的大手工业作坊主、_____