期末练习（三）（测试卷）-【学力水平】2023秋四年级科学上册核心素养形成与诊断作业（教科版2017）

期末练习（三） 9.收音机里传来的打鼓声音是效膜振动产生的 《时间：40分钟满分：100分) 10,声音是向四面八方传播的，所以在教室里的同学都德听到老师讲课的 声音 一、填空题。（每空2分，共28分） 三、选择题。《每题2分，共14分) 1.任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化，发光或发声的现象，其中就 1.在一定限度内，橡皮筋下端挂的钩码越多，橡皮筋产生的弹力( 有 在起作用。 A,不变 B.盘大 C.越小 2 的大小是肺功能强弱的一项指标 2.下列关于饱量的说法错误的是( 3。小明要制作一个通话能力强的土电话，合适的材料有 A.能量是看不见摸不着的 (填序号》 B.我们周图每时每刻都有各种能量存在 A.铁丝 B.棉线 C,塑料线 D.易拉罐 C,只有运动的物体才储存着能量 4.当松开充满空气的气球时，气球运动的方向与球内空气运动的方向 3.下列环境中，不能听到声音的是( ,这种现象叫 A.字航员登陆月球B.潜水员潜人水中 C.登山者攀上高峰 5.我们的呼吸实际上是吸进 ,排出 4.下列功能中，不属于耳朵作用的是() 片6.人体的消化器宜主要有口腔食道、 、大肠和肛门。 A.悟助散热 B.获取信息 C,装饰美观 7.食物以是否需要加热后食用来分类，可分为 食食物和 5,对着空瓶子吹气，就会听到“鸣呜”的声音，这声音主要是( )振动产生的。 食食物：食物以获取米源来分类，可以分为如大米，小麦等 A.空气 B.瓶子 C.声带 类食物和猪肉、牛肉等 类食物， 6.把敏响的音义接触水面，会看到( )。 二、判断题。（每2分，共20分） A.水面十分平静 B.水向一个方向流 C,水花就起 警线.下雨天，在地上铺一些稻草是为了增大摩擦力。 7.我们在呼吸过程中呼出来的氧气比吸进去的氧气()。 2.飞机在空中飞行时，不存在任何摩擦力 ( A.少 B.多 C.不变 3。人体在运动时需要消耗大量氧气，每分钟呼吸次数也会增加。 四、解答题。(13分) 4.不同形状的牙齿在清化食物的过程中发挥的作用相同 】,古时候，人们搬运很重的物体时，往往在物体下面放上滚木，这样做的好处 5,肺活量是可以测量的， 是什么？(4分) 6.一个有听力障碍的人，就是骂他两句也没关系，反正他也听不到.。( 7.蛇借助舌头与嘴唇摩擦发出轻微的“睡验”声 8.只有周体丽动才能发出声音，而气体，液体振动都不能发出声音。( 科学网年拔上新期末恭可（三》第1魔〔类4藁） 科学四年级上粉期木莽习（三）。第2页〔共4爱) 2.请你仔细观察右图，回答下列问题。(5分) (3)实验中骏击音义发出的声音是通过( )传到气球皮上的。 《1)图中这个弹簧薄力计最大能测量 N的力。 A.音叉 B.杯子 C.空气 (2)使用弹簧测力计测重力时应该注意： (4)用力做打音叉时小球跳动幅度增大，通过这个实验我们知道要怎样保护 ①拿起测力计.先检查指针是否指在 自已的耳朵，请写出两点. ②读数时，视线与指针 《3》图中这个物体受到的重力是 N,这个物体的重力方向 六、实验探究题。〔20分) 是 1.结合右图根据所学知识补充完整实验的过程。(10分》 3.四年级(1)班同学在探究一米长的铁丝、木尺、锦线和尼龙绳的传声效果是 实验名称：探究力与橡皮筋长度变化的关系 否相同时，实验结果记录如下：(4分) (1)实验器材 (2)实验注意事项： 相同 相同 传声物体 钱丝 本尺 棉线 见龙绳 《3》实验过程：在橡皮情上挂的的码越多，橡皮筋拉伸 能否听到音又的声音 能 能 能 能 在橡皮筋上挂的钩码越少，橡皮筋拉伸 是否像受到音叉的振动 能 能 能 能 (4)实验结论 材料的传声效果 好 较好 差 较差 2.下面是小敏同学所做的辨别食物中的营养成分的实验过程，请将其补充完 (们)在实验中，他们发现 的传声效果最好。 整。(10分) (2)如果棉线比较松弛，听到的声音会比拉直时 些 实验材料： 食用油、肥肉、花生、清水、 (填“模梱”或清晰”) (3》在音乐课上，他们发现悠扬的琴声是靠琴弦的 而发出 实险步骤： 的，并通过 传到我们的耳染中。 (1)用棉签随一点 ,涂在白纸上 五，综合能力题。(5分】 (2)在白纸上挤压、滑动肥肉。 小明用橡皮筋将一块霸紧的气球皮扎在圆简一增上（如图），并在气球皮 (3)在白纸上挤压，滑动 (4)用棉签麓一点清水，涂在 上挂一个小泡袜球，然后在杯口另一端霞击音叉，观察实验现象， 上 (5)观紫，比较以上几种食物在纸上留下的痕迹。 实验现象：含有 的三种食物在白纸上会留下油 渍，和 留下的痕透完全不同 (1)小明这个实验是模拟( )的装置. 实验结论： 等食物 A.耳朵内鼓膜振动B.物体振动发出声音C,声音是怎样传插 中含有大量脂肪。 (2)藏击音叉时，气球皮可能会产生的现