第一单元 4.我们是怎样听到声音的（同步练习）-【学力水平】2023秋四年级科学上册核心素养形成与诊断作业（教科版2017）

ANWNNNNNNNN 科学四年级上肝 4我们是怎样听到声音的 我的目标 1.知道耳朵的结构。 2.知道外耳、中耳、内耳主要有哪些作用。 3.能说出耳朵是如何听到外界声音的。 山善观察 1.观察耳朵的结构图。标出耳朵各部分的名称。 勤动脑 2.请回答问题。 (1)我们的耳朵里有一个鼓膜，它时时刻刻都在接收着各种声音并产生振动。 说说音叉在发出较强和较弱的声音时，鼓膜是怎样振动的。 (2)在空旷原野喊话时，用双手捂住嘴两边，形成喇叭形状，这是为什么？如果 将手放在耳后，并朝向声音发出的方向，我们听到的声音会有什么变化？ 学力水平核心索养形成与珍作业儿儿儿儿 3.做模拟鼓膜的振动实验。观察比较“鼓膜”振动实验记录表。 橡皮膜的振动情况 相同条件 不同条件 我的猜测 实际的情况 声音的制 橡皮膜上方制 造点到橡 造的声音较强 皮膜的距 橡皮膜上方制 离相等 造的声音较弱 接收的声音距 制造的声 离橡皮膜较近 强弱相同 接收的声音距 离橡皮膜较远 我的发现 4.请把耳朵的结构和它的功能用线连接起来。 外耳道 传递振动到内耳 鼓膜 传递声波到中耳 听小骨 将听觉信号传递到大脑 耳蜗 将声波转化为振动 听觉神经 将振动转化为听觉信号 機一做 5.按照下图那样进行实验，观察肥皂泡液膜的变化。当喇叭发声时（距离由远到 近)，肥皂泡液膜会发生什么现象？ 333w35N5NN3 科学四年级上肝 6.说说我们的耳朵是如何听到外界声音的。 7.小华做了一个模拟鼓膜振动的装置。当有人用小锤敲打“发声器A”时，吊在 “发声器B”上的泡沫小球发生振动。 A B 请思考： 相当于外界的发声物体， 相当于“鼓膜”。 我收获 8.你能完成下面的填空吗？ (1)鼓膜很薄而且有弹性，即使是很轻的声音，它都会产生 (2)同样一种声音，我们离得近听到的声音 ,鼓膜振动的幅度 离得远听到的声音 ,鼓膜振动的幅度 (3)人的外耳就像一个隧道，声音通过这条隧道到达学力水平孩心素养形成与珍断作业儿儿儿 3声音是怎样传播的 1.(1)晃动振动空气传声 (2)声音棉线周体 2.(1)A(2)AC(3)B 3.(1)固体能传播声音，而且比空气传播得快。(2)能。声源→水→耳朵 (3)心脏→听诊头里的空气→导音管中的空气→耳朵 4.甲木头能传播声音，而且比在空气中传播快、效果好 5.提示：实验器材只限于桌子上的一大盆水、两个小铃铛。具体实验略 6.(1)固体液体气体(2)空气(3)月球上没有空气，真空不能传声 4我们是怎样听到声音的 1.(外耳道八 (听小骨) (听觉神经) (耳蜗) (鼓膜)人 (外耳到 (中耳)（内耳 2.(1)一个振动的物体会使它周围的空气发生振动，振动的空气到达我们的耳朵，引起鼓膜的振动。 (2)在空旷原野喊话时，用双手捂住嘴两边，形成喇叭形状，可以集中声音，让声音传播得更 远。将手放在耳后，并朝向声音发出的方向，可以收集更多的声音，我们将听得更清楚。 3 橡皮膜的振动情况 相同条件 不同条件 我的猜测 实际的情况 声音的制造点到橡皮 橡皮膜上方制造的声音较强 振动明显 振动明显 膜的距离相等 橡皮膜上方制造的声音较弱 振动不明显 振动不明显 制造的声音 接收的声音距离橡皮膜较近 振动明显 振动明显 强弱相同 接收的声音距离橡皮膜较远 振动不明显 振动不明显 声音能引起橡皮膜振动，距离越近，振动越明显，声音越强，振 我的发现 动越明显 4.外耳道 传递振动到内耳 鼓膜 传递声波到中耳 听小骨 将听觉信号传递到大脑 耳蜗 将声波转化为振动 听觉神经 将振动转化为听觉信号 66 ANW 料学四年级上肝 5.离远时，可以看到薄薄的肥皂液膜向后鼓且在振动：离近时，薄薄的肥皂液膜就破裂了。 6.耳朵的耳郭把收集到的声音通过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动。听小骨将振动传达到内耳， 并刺激听觉神经，产生信号。这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到声音了。 7.被敲打的“发声器A”“发声器B” 8.(1)振动(2)清楚大不清楚小(3)鼓膜 5声音的强与弱 1.(2) 实验操作 振动幅度 声音强弱 轻轻拨动钢尺 小 弱 用力拨动钢尺 大 强 2.(1)C(2)A (3)A 3.(1)将一把钢尺压在桌面上，伸出桌面的部分大约10厘米。用一只手压住钢尺的一端，另外 一只手拨动钢尺伸出桌面的另一端。 先用手轻轻拨动钢尺，观察钢尺上下振动的幅度有多大，听发出的声音有多强，并用振动幅 度大或小、声音强或弱做记录。再依次进行较用力拨动钢尺、用力拨动钢尺、最大力拨动钢 尺实验，与前面的实验现象作比较。观察钢尺上下振动的幅度和听发出的声音有什么相同 和不同，并记录下来。 (2) 我想到的 我听到的 我看到的 音量的变化 拨动钢尺的方式 振动幅度的 振动幅度的 顺序（从弱 声音的强