16 “课程实施（一）教学建议”解读-《2022年版义务教育道德与法治课程标准》解读

“课程实施（一）教学建议”解读 【课标原文】（一）教学建议 上好道德与法治课，关键在教师。教师要不断提高自己的理论水平和专业素养，按照政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的要求，坚持政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统一、理论性和实践性相统一、统一性和多样性相 统一、主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一，增强道德与法治课程的思想性、理论性和亲和力、针对性。 1.立足核心素养，制订彰显铸魂育人的教学目标 教师应从发展学生核心素养的角度制订教学目标，将核心素养的培育作为教学的出发点和落脚点，使教学目标在培育学生核心素养方面起到指引性、规定性的作用。 在确立教学目标时，教师要注意以下几点：第一，政治立场鲜明。符合马克思主义基本要求，符合中国特色社会主义基本立场，对错误的社会思潮旗帜鲜明地加以批判。第二，价值导向清晰。符合社会主义核心价值观，坚持马克思主义国家观、民族观、历史观、文化观、宗教观，符合全人类共同价值。第三，知行要求明确。要根据学生年龄特征和不同学段特点对观念认知与道德品行进行科学设计，制订具体、适切和可操作的目标，在教学中引导学生知行合一。 设计具体的教学目标时，要准确理解课程依据的基础理论、基本知识和价值规范，注意以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，以真理的强大力量引导学生，以情感激发学生，以文化熏陶学生。 2.及时丰富和充实教学内容，反映党和国家重大实践和理论创新成果 教学要围绕课程内容体系，及时跟进社会发展进程，结合国内外影响较大的时事进行讲解。要将党和国家重大实践和理论创新成果引入课堂，充分体现马克思主义中国化最新成果。要密切联系社会生活和学生生活实际，用富有时代气息的鲜活内容，以学生喜闻乐见的方式，增强道德与法治教育的时效性、生动性、新颖性，让道德与法治课成为有现实关怀和人文温度的课堂。 3.把握思想教育基本特征，实现说理教育与启发引导有机结合 思想政治理论、道德与法律规范都不是自发生成的，必须发挥教师在教学中的主导作用，通过讲解让学生了解基本概念、原理和理论。教师既要深入浅出地把道理讲清楚讲透彻，也要启发学生主动学习，加以领悟和理解。 按照灌输性和启发性相统一的原则，做到“灌中有启”“启中有灌”。教师在讲述中要注意用可以激发学生兴趣的素材和问题引导学生自己主动思考领会，不搞填鸭式的“硬灌输”；要在鼓励学生主动学习、积极思考中对政治方向和价值导向加以规范和引导，不能“放任自流”。在灌启结合中辩证地理解教师主导性和学生主体性的统一, 要正视学生的困惑与疑问，通过摆事实讲道理，让学生心悦诚服接受结论、水到渠成得出结论，真正实现以理服人。 4.丰富学生实践体验，促进知行合一 教学要与社会实践活动相结合，加强课内课外联结，实现隐性课程与显性课程相配合。 注重案例教学，选择、设计和运用个人和社会生活中的典型实例，鼓励学生探究、讨论，提高学生的价值辨析能力。案例选择要关注以下几点：一要坚持正面引导为主；二要紧扣时代主题，反映学生关注的现实问题；三要具有真实性、典型性、可扩展性，能够服务核心素养的培育；四要关注学生的认知水平和接受能力，具有一定的感染力和说服力，能够引起共鸣。 要积极探索议题式、体验式、项目式等多种教学方法，引导学生参与体验，促进感悟与建构。要釆取热点分析、角色扮演、情境体验、模拟活动等方式，引导学生开展自主探究与合作探究，让学生认识社会。 通过参观访问、现场观摩、志愿服务、生产劳动、研学旅行等方式走向社会，增进学生对国情、社情、民情的了解，增强爱国情感。 鼓励学生在社会实践中扩展自己的视野，提升自己的能力，学以致用，知行合一。 【内容综述】 新课标教学建议应当按照“六要+八个相统一+四个教学原则”的格局去理解，这也为义务教育阶段的道德与法治课教学提供了根据和新的要求。可以说，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出的思政课教师“六要”和思政课教学必须坚持的“八个相统一”，构成了义务教育道德与法治课堂教学新形态的“四梁八柱”。就这一要求来说，思政课的特殊性要求在教学方面的表现，是和思政课所承载的特殊任务相关联的。而之后的四个教学原则，则分别从教学目标、教学内容、教学方式、教学与实践的结合方面，将其转化为教师的具体教学活动。理解了这一点，教师就可以从更高的立意审视道德与法治课教学，使道德与法治课教学成为体现素养要求、落实素养培育的手段和方式。 【关键词语】 关键词一：八个“相统一” 2019年3月18日习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，并提出“八个统一”。即政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统一、理