第4课 夏商周的更替-【听老师讲那过去的历史】2023-2024学年七年级历史上册精美撞色教学课件

夏商周的更替 部编版·七年级上册·第四课 制作人：历史教书匠 新课导入 两幅图中的大禹有什么区别？为什么会有这样的变化？ 学习目标 了解奴隶制下早期国家的形成和基本特点（唯物史观） 知道夏商周三个古代王朝的疆域（时空观念） 认识夏商周更替过程中的重要史实（史料实证） 知道西周王朝统治下的分封制（历史解释） 感悟早期王朝更替的历史规律（唯物史观） 国家的兴起 王朝的更替 管理的智慧 历史的回响 目录 壹 国家的兴起 国家的兴起 任务一（小组）：结合下列材料和课本20页上第一自然段的内容，思考部落联盟是怎么转化成国家的？ 材料一：国字的由来 军队 疆域 人口 土地 材料二: 夏有乱政，而作禹刑。 ——《左传》昭公六年 国家的兴起 部落 联盟 生产力发展 阶级分化加剧 （奴隶主—奴隶） 建立军队 制定刑法 设置监狱 早期国家 原始社会 奴隶社会 材料三：二里头遗址发掘出宫殿建筑群、大型墓葬和手工业作坊，还有平民生活区和墓葬群，它们的规格和豪华程度差别很大。 佐证 华 夏 第 一 鼎 绿 松 石 牌 饰 二里头遗址 宫殿复原图 国家的兴起 贰 王朝的更替 王朝的更替 任务二（个人）：阅读课本夏朝的建立与“家天下”剩余部分以及商汤灭夏、武王伐纣子目，迅速完成下列表格。 朝代 建立时间 开国君主 都城 亡国之君 建立意义 夏 商 西周 约公元前2070年 约公元前1600年 公元前1046年 禹 汤 周武王 阳城 亳—殷 镐京 桀 商纣王 周幽王 标志着早期国家的产生 王朝的更替 任务三（个人）：回想刚才自学的内容，你能给大家讲讲下面哪些历史典故？ 典故一：商汤灭夏 典故二：武王伐纣（牧野之战） 典故三：国人暴动 典故四：平王东迁 国家的兴起 叁 管理的智慧 管理的智慧 材料四：“……及禹崩，虽授益，益之佐禹日浅，天下未洽。故诸侯皆去益而朝，启曰‘吾君帝禹之子也。’于是启遂即天子位，是为夏后帝启。” ——《史记·夏本纪》 尧 舜 禹 启 伯益 皋陶（yao） 我该把王位禅让给谁？ 禅让制 此时王位的传袭变成了什么制度？ 世袭制 管理的智慧 材料五：大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。……今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子。——《礼记·礼运》 任务四（填空）： 启即位后， （制度）变为了 （制度）；选拔标准从 变为了 ，公天下变为了 。 禅让制 世袭制 家天下 贤德 血缘 管理的智慧 任务五（个人）：观察地图，夏商周王朝疆域发生了什么变化？并说明夏商周王朝的范围。 材料六：夏商周形势图 管理的智慧 任务六（小组）：加入你是周朝的统治者，面对广袤的领土，你会采取什么措施来巩固自己的统治？ 分封制 齐 鲁 宋 燕 楚 晋 吴 卫 管理的智慧 分封制 目的 稳定形势 巩固疆土 对象 宗亲和功臣 依据 根据血缘关系远近和功劳大小 权力 管理土地和人民在领地内再分封 义务 向周王进献贡物服从周王调兵 （西周分封制示意图） 周天子 诸侯 卿大夫 士 百姓 奴隶 形成了周天子——诸侯——卿大夫——士——百姓——奴隶的社会等级制度。 层层分封 等级森严 管理的智慧 任务七（小组）：有如众星拱月的分封制有什么好处？这一制度能长久吗？请结合材料和图示谈一谈。 材料七：平王之时，周室衰微，诸侯强并弱……政由方伯。 ——司马迁《史记·周本纪》 好处：周天子牢牢控制地方、扩大统治范围。 不能。因为随着时间迁移，王室逐渐衰微，政权由地方上的诸侯掌握。 国家的兴起 肆 历史的回响 历史的回响 夏朝 商朝 西周 开国 君王 末位 君王 任务八（个人）：夏商周的兴起和灭亡有哪些共同点？ 励精图治，顺应民心 荒淫无道，失去民心 历史的回响 历史不是冷冰冰的存在，而是会说话的，夏商周的历史回响告诉了我们什么历史规律？如果你成为了我们国家的领导人，听到夏商周的历史，你会怎么保护我们这个国家？ 课堂小结 夏 商 西周 事件 疆域 大禹建夏（早期国家） 商汤灭夏 盘庚迁殷 武王伐纣 世袭制 分封制 制度 得民心者得天下 失民心者失天下 东周 平王东迁 夏商周的王朝更替刻画出我国早期国家的演进。我们的祖先在中国这片大地上做了哪些事情，他们在思考什么？他们在探索什么？ 往事越千年，沧海桑田，砥砺前行，中国渐渐有了现在的模样……