A面 第七单元 学习活动案3 故都的秋 荷塘月色-【金版教程】2023-2024学年高中新课程语文必修上册学习活动案课件PPT（统编版）

第七单元　 自然之美 文学阅读与写作 学习活动案 　 故都的秋　 *荷塘月色 目 录 群文研习活动 壹 贰 表达交流活动 叁 群文阅读作业 群文研习活动 研习活动1 研习活动2 在《故都的秋》与《荷塘月色》中，我们看到了这样的两个人物形象：忧郁的郁达夫和苦闷的朱自清。在这两篇传世佳作中，他们用自己的才情创造出一个属于自己的绝美世界，可以暂时安放或抚慰脆弱的心灵。现实世界让郁达夫辗转奔波，所以他在北平炽热的秋景里寻求陶醉；现实世界让朱自清感到压抑和窒息，所以他在自己的荷月世界里暂时受用片刻。他们都创造了美，但美得各不相同。请对比阅读两文，参与到下面的研习活动当中。 研习活动1 研习活动2 研习活动1：《故都的秋》像一幅写意画，随意点染，自由开合；《荷塘月色》像一幅工笔画，精描细绘，纤毫毕现。请从写景、抒情、语言三方面比较它们的不同，完成下面的表格。 主观热情地写景，景与情一并呈现，文中所写无非是情语，“人化”特点突出。巧构了一幅“文人赏秋”图，“人”嵌合在其中 冷静客观地写景，写景是文章的主体内容，文中所见皆物，“物化”特点明显。文中描绘的“荷塘月色”图中，没有一个人物 热情袒露自己的胸怀，与读者交心恳谈，直抒胸臆，浓烈的欣喜和悲哀之情溢于言表 景多情少，在情的方面仅抒发了“淡淡的哀愁”和“淡淡的喜悦”之情 长于情语：节奏鲜明，起伏跳荡，句式变化殊多，长短伸缩无定 长于景语：用语平和，缓而不急，平易中见功力，细微处精致谨严 课文 《故都的秋》 《荷塘月色》 写景 抒情 语言 答案 研习活动1 研习活动2 研习活动2：有人将朱自清的散文与郁达夫的散文作了比较，总的体会是：朱自清的散文如他的名字，突出一个“清”字；郁达夫的散文也如他的名字，突出一个“郁”字。你同意这种看法吗？请结合两位作者的人生经历和精神品质，说说你的理解。 师生共研：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (示例)(1)朱自清的散文真是清丽、清秀、清纯、清新。他的散文既简洁又明快，而且朴实得让人感到亲切。另外，“清”也体现在朱先生的品格上。他始终保持着一个正直的爱国知识分子的清高气节和可贵情操，毛泽东曾称赞他“一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’”的骨气，说他“表现了我们民族的英雄气概”。 答案 研习活动1 研习活动2 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (2)郁达夫的散文正如他的名字，突出了一个“郁”字，几乎每一篇都充满了忧国忧民的感伤和愤懑，包含着对国破家亡的沉重的咏叹。他的散文是“萧条复萧条，衰落又衰落”的情深意笃的爱国者的悲歌。他的散文“郁”得深沉，“郁”得深远，“郁”得隽永，“郁”得感人泪下。 答案 表达交流活动 用好对比反衬，更能突出主体 《故都的秋》蕴含深沉的故都之恋、故国之爱，唤起人们对美的追求，对祖国的热爱。本文将悲秋与颂秋结合起来，秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞——这情是故乡情、爱国情；这落寞之秋是作者当时心境的写照，是对国运衰微的喟叹。本文中除了直接描写故都的“秋”外，着意以南方的“秋”为参照，对比反衬出故都的秋的浓度与特色。如第2、5、6、13自然段，将南北的秋姿、秋色、秋味、秋意进行对比，或以正衬反，或以反显正，抑此扬彼，写出北国之秋胜于南国之秋，表达了作者对故都的热爱。 1.课内链接 文本选段 名师点评 精选语段一： 在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。 秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产…… 在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了 息列索落的秋雨之声，衰弱的秋蝉残声，驯鸽的飞声……皆在耳畔。如果是车水马龙，人声鼎沸，怎能将这些声音收入耳中？ 这里作者运用了衬托(反衬)的手法，以动衬静，以有声衬无声，以声音反衬故都的寂静和自己的孤独、凄冷，郁达夫的情感就是在这些看似“毫无深意”的“琐言碎语”中体现出来的 精选语段二： 可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且