A面 第一单元 学习活动案5 峨日朵雪峰之侧-【金版教程】2023-2024学年高中新课程语文必修上册学习活动案课件PPT（统编版）

第一单元　青春激扬 文学阅读与写作 学习活动案 　 *峨日朵雪峰之侧 目 录 自主预习活动 壹 贰 深度学习活动 叁 学习评价作业 自主预习活动 一 助读资源 二 语基梳理 三 初读文本 1．了解作者 雪域中一座孤绝的高峰——昌耀 昌耀(1936—2000)，原名王昌耀，湖南桃源人。 当代诗人。1950年参军，任38军114师文工队队员。 曾参加朝鲜战事，负伤致残。1955年赴青海参加 大西北开发。历任青海省文联《青海湖》杂志编辑。1958年被划成右派，后颠沛流离于青海垦区。1979年获得平反，任青海省作协副主席、荣誉主席，专业作家，青海省文联第三、四届委员，青海省第六届政协委员、第七届政协常委。1985年加入中国作家协会。 一 助读资源 二 语基梳理 三 初读文本 作品有《昌耀抒情诗集》《命运之书：昌耀四十年诗作精品》《昌耀的诗》等。他的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中，将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识，构成协调的整体。 一 助读资源 二 语基梳理 三 初读文本 2．探寻背景 在这首短诗末处，昌耀注明的初稿完成时间是1962年8月。当时的昌耀，正在距峨堡乡不远的青海省八宝农场接受劳动改造。而“峨日朵”则应该是当地老百姓说“峨堡”的发音。那么，“峨日朵雪峰”便是峨堡镇境内的祁连山脉中一座或者几座小雪峰了。这首短诗创作于昌耀一生中最为黑暗的时期，但作为一个“囚徒”，他却并不抱怨命运多舛。这个时期的他，明显不缺乏追求，更不颓废沮丧。他笔下的那只“小得可怜的蜘蛛”，就好像他生命意义的另一种形式的写照。 一 助读资源 二 语基梳理 三 初读文本 3．新边塞诗派 新边塞诗派诗歌出现于20世纪80年代，新边塞诗派诗歌的形成是以《绿风》诗刊为刊载媒介发表诗歌的诗人群体不断壮大的结果。新边塞诗派的诗歌作品以描述新边塞风情，歌颂西部精神为主，其代表人物有昌耀、杨牧、周涛、章德益等。 一 助读资源 二 语基梳理 三 初读文本 lì báo pánɡ xiāo mǎo xià 撕 揳 蚀 答案 1．读准字音，写对字形 ①石砾(　　) ②薄壁(　　) ③彷徨(　　) ④嚣鸣(　　) ⑤铆钉(　　) ⑥罅隙(　　) ⑦sī(　　)裂 ⑧xiē(　　)入 ⑨锈shí(　　) 一 助读资源 二 语基梳理 三 初读文本 2．理解词义，用对词语 (1)词语释义 ①惊异：惊奇诧异。 ②石砾：石块和沙砾。 ③嚣鸣：喧嚣鸣响。 ④揳入：把楔子、钉子等捶打到物体里面。文中指用力插入。 ⑤罅隙：缝隙，裂缝。 ⑥锈蚀：指通过外物作用，物质产生了物理体积与化学性质的缺失与变化。 ⑦快慰：痛快而感到安慰；欣慰。 一 助读资源 二 语基梳理 三 初读文本 (2)词语填空 从本诗中选择恰当的词语填在下面语段的横线处。 我的外婆家在一个小山沟里，我童年的许多时光就是在那里度过的。那时，我常常跟随着大我三岁的小表姐去她的小学校。她在教室里上课，我就在教室外空地上坐着发呆。我坐在那儿看天空中的朵朵白云，听飞来的小鸟拍打翅膀的声音，看似非常无聊，实际上却让我感受到了自然的美好，我的内心　　　　不已。长大后，我常想着再去看一下那所小学校，但阴错阳差总是没有去成。如今，我终于又来到了这里，这里巨大的变化让我感到　　　　。村里已在几公里外重新建了一所崭新的校园。原来的校园已经废弃，教室门上的铁锁已经　　　　得无法打开，只有头顶上的白云和不时落到地上的小鸟，让我有了回到童年的感觉。 快慰 惊异 锈蚀 答案 一 助读资源 二 语基梳理 三 初读文本 解析　第一处，指内心感到愉快，可填写“快慰”。第二处，指巨大变化出乎意料，可填写“惊异”。第三处，由“铁锁”“无法打开”可知，此处可填写“锈蚀”。 解析 一 助读资源 二 语基梳理 三 初读文本 彷徨 徜徉 (3)易混辨析 第1组：彷徨·徜徉 辨异同 “彷徨”和“徜徉”都有“走”的意思，不同的是走的心态不同。彷徨：走来走去，犹豫不决，不知该往哪个方向去。徜徉：闲游；安闲自在地步行 准运用 书籍不仅是我寂寞时的良伴、苦闷时的挚友，而且是我　　　　无助时的灯塔，它让我　　　　在知识的大道上 答案 一 助读资源 二 语基梳理 三 初读文本 希望 渴望 第2组：希望·盼望·渴望 盼望 辨异同 这三个词的区别在意义的轻重不同：“希望”“盼望”“渴望”都有“心里想着达到某种目的或出现某种情况”的意思，但“希望”只是一般态度，而“盼望”就加强了主观的意愿，“渴望”则更进一步表示了主观意愿的强烈程度 准运用 凡卡是个孤儿，他满怀　　　地给爷爷写信，他　　　能回到爷爷身边去。在信中他绝望地哭泣：“我的生活没有指望了。”信寄出去后，他一直　　　爷爷来把他接回去 答案