A面 第三单元 第9课 永遇乐·京口北固亭怀古-【金版教程】2023-2024学年新教材高中语文必修上册创新导学案课件PPT（统编版）

金瓶教健·至真至城 SINCE 2000- 第三单元 生命的诗意一一文学阅读 与写作（二） 海 等g 金瓶敏提·至真至城 SINCE 2000- 第9课 念奴娇赤壁怀古 *永遇乐·京口北固亭怀古声声慢（寻寻觅觅） *永遇乐·京口北固亭怀古 悬 学 火 壹 预习任务 录 课堂任务 学 学 预习任务 作者简介 辛弃疾(1140一1207)，字幼安，号稼轩，历城（今属山东济南）人。 宋高宗绍 兴三十一年(1161)，参加由耿京领导的抗金队伍，为掌书记。次年南下，历 任承务郎，建康通判及江西、湖南、湖北安抚使。曾多次上书，陈抗金恢 生平 复大略，均未被采纳。宋孝宗淳熙八年(181)被罢官。隐居江西上饶、铅山 等地达二十余年，其间两度被起用，但时间都不长。宋宁宗嘉泰三年(1203) 又被起用，次年被派往镇江任知府，为北伐做准备，因反对韩侂胄立即出兵的计划，又被 罢官。宋宁宗开禧元年(1205)回铅山隐居，两年后忧愤而死 作 《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》《永遇乐·京口北固亭怀古》 《水龙吟·登建康赏心亭》 品 《菩萨蛮，书江西造口壁》等 辛弃疾一生以恢复为志，以功业自许，可是命运多舛，备受排挤，壮志难酬。然而，他恢 复中原的爱国信念始终没有动摇，他把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑， 评 价 全部寄寓于词作之中。 辛弃疾的词作现存六百二十余首，内容极为丰富，其中抒写爱国思想之作占有极大分量。 他继承和发展了苏轼所开创的豪放词派 一、作者简介二、 霄景解读 三、常识梳理 四、文意疏通五、语言积累 二背景解读 此词写于宋宁宗开禧元年(1205)，是辛弃疾在镇江知府任上所作。 这时宰相韩侂胄想用北伐做幌子来笼络时人，以提高自己的威望，扩大 自己的权势。辛弃疾正是在这种背景下，以65岁的高龄来到镇江任职 的。他本以为到这里能有所作为，但很快他便发觉韩侂胄为了邀功，只 想草率出兵；而朝廷则毫无北伐之意。于是作者深感失望和气愤，他登 上北固亭时，联想起历史上这里的人和事，再回忆自己的经历，并对照 自己的现实处境，更加感到悲愤不平！辛弃疾便以怀古为名，借用历史 典故，把自己的一腔怒气和怨恨尽情地在这首词中发泄了出来。 一、作者简介二、背景解读三、常识梳理 四、文意疏通五、语言积累 常识梳理 1.怀古诗 怀古诗主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望 远、咏叹史实、凭吊古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、借古讽今等目的。 这类诗多写古人往事，多用典故，手法委婉。怀古诗的特点有：一般都会 出现一个让诗人产生联想的“点”，这个“点”可以是某处遗迹，可以是遗迹 旁的景或物，也可以是由遗迹联想起的历史事件，还可以是某个历史人 物。一般都会选择物是人非或物的盛衰变迁”这两种对比的模式。怀古 诗蕴含的情感趋向相对统一，常分为寄托个人境遇、借古讽今或忧国伤 时、感慨人世无常三类。 2.元嘉 “元嘉”是南朝宋文帝刘义隆的年号。年号是我国封建王朝帝王用来纪 年的一种名称。 一、作者简介二、疗景解读三、常识梳理四、文意疏通五、语言积累 四 文意疏通 永遇乐·京口北固亭怀古 王古江山”， 英雄无觅， 孙仲谋处②。 千百年来江山依然如故，却无处寻找英雄孙仲谋那样的人物。 舞榭歌台，风 流总被，雨打风吹去。 演出歌舞的楼台，（连同那)英雄业绩都被雨打风吹而消失了。 ①千古江山：千百年来江山依然如故。②英雄无觅，孙仲 谋处：即“无处觅英雄孙仲谋”。孙仲谋，即孙权，字仲谋， 三国时吴国的国君。他始置京口镇。③风 流：流风余韵，这里指孙权的英雄业绩。 层解：既有对孙权的敬仰，又忧心眼前时局的艰危。 一、作者简介二、背景解读 三、常识梳理 四、文意疏通 五、语言积累 斜阳 草树， 寻常巷陌②， 人道寄 (如今)斜阳照着草丛树木，那普通的街巷，人们说南朝 奴曾住。 想当年⑤， 金戈铁马 宋武帝曾在这里居住过。想当年，北伐队伍兵强马壮， 气吞万里如虎。④巷陌：这里指街道。⑤当年：指 像猛虎一样气吞万里。刘裕为恢复中原而大举北伐之时。 ⑥金戈铁马：指 代精锐的部队。」 层解：赞颂刘裕率军北伐的英雄壮举。 段解：上阕，即景抒情，借追慕孙权和刘裕，寄寓作者抗敌报国的 心愿，感叹南宋朝廷的苟且偷安。 一、作者简介二、疗景解读 三、常识梳理 四、文意疏通五、语言积累 元嘉 草草② 封狼 宋文帝轻率出师（北伐） (想要建立)像霍去病封狼居胥 居胥， 赢得仓皇 (那样的功业)， 结果只落得败逃途中回头北望敌军而惊慌 北顾。 ⑦草草：轻率。⑧赢得：落得。⑨仓皇北 失措（的下场）。顾：形容败逃中回头北望敌军而惊慌失措。」 四十三年 望中 犹记， 四十三年（过去了），（在向北）遥望中 (我)还清晰地记得， 一、作者简介二、 背景解读三、常识梳理 四、文意疏通 五、语言积累