B面 第三单元 第7课 短歌行 归园田居(其一)-【金版教程】2023-2024学年新教材高中语文必修上册创新导学案word（统编版）

[单元素养目标]　1.通过本单元作品的学习，认识古诗词的当代价值，提高思想修养和文化品位，增强对中华优秀传统文化的传承意识，增强文化自信。2.通过诵读涵泳，发挥联想和想象，感受诗歌的意境之美，独立欣赏诗歌独特的艺术魅力。3.学习本单元不同时期、不同体式的经典诗词作品，借助知人论世、以意逆志等方法把握诗歌内涵，体察诗人对社会与人生的思考，理解诗人的精神境界，提升综合审美鉴赏力。4.在学习本单元作品的基础上，联系对既往文学作品的学习，根据自身实际情况，写一篇文学短评。

第7课　短歌行　*归园田居(其一)

【素养目标】

1．借助知人论世、以意逆志等方法，通过了解诗人的生平、创作背景等，深入理解作品内涵。

2．理解诗歌内容，把握其中的思想情感，并赏析其表达技巧。

3．探讨曹操和陶渊明不同的志向，对他们的入世与出世思想作出评价。

【情境任务】

我校第三届校园文化节系列文化活动之“诗词大会”共有三场，第一场为“魏晋绝响：忧与游”，具体包括“入世与出世的品评”“悲凉与恬淡的品鉴”“志士与隐士的对话”等活动。

 

第1课时

学习任务一  入世与出世的品评

活动1：初读全诗，理解诗意。

(1)《短歌行》可分为四个部分，请概括每部分的大意。

答：__________________________________________________

参考答案　第一部分：时光易逝，人生苦短；第二部分：渴望贤才，礼遇嘉宾；第三部分：渴盼人才，忧思难解；第四部分：虚心纳士，竭尽诚心。

(2)如果将《归园田居(其一)》分为三部分，请概括每部分的大意。

答：__________________________________________________

参考答案　第一部分：归园之因；第二部分：田园之美；第三部分：归园之乐。

活动2：朗读诗歌，读出感情。

诵读时要注意声音的长短、断续、轻重、疾徐、抑扬，以达到声情并茂的效果。请任选一首诗标注重音[·]、停顿[/]、语速[快慢]、语调[升调↑，降调↓，平调→，曲折调√]、语气节奏[()]等，进行朗读。

答：__________________________________________________

参考答案　标注示例：

对酒/当歌，人生/几何！↑慢(慷慨激昂，气满声高)

譬如/朝露，去日/苦多。↓慢(沉郁悲壮，气沉声低)

慨当以慷，忧思/难忘。↓慢(凝重苍凉，气缓声沉)

何以/解忧？唯有/杜康。↓慢(苍劲悲凉，气沉声低)

青青/子衿，悠悠/我心。↓慢(惆怅轻柔，气徐声柔)

但为/君故，沉吟/至今。↓慢(深沉悠长，气徐声柔)

呦呦/鹿鸣，食野/之苹。→慢(深情舒缓，气舒声平)

我有/嘉宾，鼓瑟/吹笙。↑快(轻快高昂，气满声高)

活动3：研读诗歌，体会情感。

诗眼是一首诗中最能表现情感意味、精神内涵的字，或者说，诗眼就是指在诗歌中起画龙点睛作用的关键字。你认为这两首诗歌的诗眼分别是什么？请分析说明。

答：__________________________________________________

参考答案　《短歌行》诗眼是“忧”字。诗人因为华年已逝、功业未成、人才难求而忧，全诗充满了诗人的“忧思”“忧愁”“忧虑”。《归园田居(其一)》诗眼是“归”字。全诗主要是以追悔开始，以庆幸结束，追悔自己“误落尘网”“久在樊笼”的压抑与痛苦，庆幸自己终“归园田”、复“返自然”的惬意与欢欣，真切表达了诗人对污浊官场的厌恶，对山林隐居生活的无限向往与怡然陶醉。

活动4：结合背景，评介作者。

依据诗意，结合作者身份、写作背景、写作目的等，分别写一则100字左右的诗人评介语。

答：__________________________________________________

参考答案　①曹操：

成，如朗月照花，深潭微澜，是不论顺逆，不论成败的超然，亦是扬鞭策马，登高临远的驿站；败，似滴水穿石，江流入海，有穷且志坚、不坠青云的傲岸，有“将相本无种，男儿当自强”的倔强；荣，江山依旧，风采犹然，恰沧海巫山，熟视岁月之流，浮华万千，不屑过眼云烟；辱，胯下韩信，雪底苍松，宛若羽化之仙，知暂退一步海阔天空，不肯因噎废食。成败荣辱，尽显英雄本色。

②陶渊明：

他捧着一把菊花走来，带来一阵天人合一的哲学清香。背离庙堂之高，他选择江湖之远，选择了自然的恬适和舒畅。他向往“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适，他追求“芳草鲜美，落英缤纷”的惬意。他绽放了发自内心的那份自然，并且馨香久远。