第一单元（第6课时）（教学课件）-2023-2024学年高一语文单元培优精品课件+教学设计（统编版必修上册）

《百合花》《香雪》联读 ——必修上第一单元（第6课时） 学习目标 1.分析小说的环境描写。 2.探究小说的物象。 3.比较两篇小说的异同。 预习检测 作品 《百合花》 《香雪》 环境描写1 环境描写2 环境描写3 …… 活动一：鉴赏环境描写 环境是为人物形象，故事情节服务的。对表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。请分别找出《百合花》和《哦，香雪》这两篇小说中的环境描写，体会艺术魅力。 作品 环境描写例句 效 果 《百合花》 《哦，香雪》 作品 环境描写例句 效 果 《百合花》 早上下过一阵小雨，现在虽放了晴……空气里也带有一股清鲜湿润的香味。 这一景物描写有色有味，展现在我们面前的是一派生机勃勃的和平景象。在一次残酷的战斗之前，我所看到的却是这样的景象，这就巧妙地烘托了人物的心情：“我”一个革命战士，不仅临危不惧，而且洋溢着乐观主义精神。 一片绿雾似的竹海中间，一条窄窄的石级山道……竹梢长长的拖在他后面，刮打得石级哗哗作响…… 故乡竹海写得富有诗情画意，一方面点明了小通讯员性格形成的原因，即富有诗情画意的环境，才孕育了小通讯员这样心灵美好品质纯朴高尚的英雄，景物美与人物美相得益彰，和谐统一；另一方面，也抒发了“我”对故乡的无比热爱之情，推动了“我”的感情发展，即由先前的生气，到发生兴趣和“亲热”起来。 天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起……把地面的一切都赤裸裸地暴露出来了。 这是自然景物和社会环境描写相结合。自然环境是满月中天，社会环境是战火连连。这样的环境描写，推动了情节发展，烘托了人物心情，使节奏由舒缓变得紧张起来。由于整个战场被皎洁的月光朗照着，所以战斗才会那样激烈，那样残酷，付出的代价才会那样大，通讯员就是在白夜的攻击中壮烈牺牲的。 作品 环境描写例句 效 果 《哦，香雪》 它和它的十几户乡亲，一心一意掩藏在大山深深的皱褶里，从春到夏，从秋到冬，默默地接受着大山任意给予的温存和粗暴。 写出了台儿沟的偏僻、落后、封闭，引出下文台儿沟的变化。 她发现月亮是这样明净…………她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下‘豁啷啷’地歌唱。 烘托出香雪拥有铅笔盒后的满足心情。 小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。 烘托出香雪内心的感动。 小贴士 环境描写的作用： 1.渲染气氛 2.调整节奏 3.烘托情感 4.推动情节发展 活动二：探究物象 这两篇小说中出现了很多典型物象，如《百合花》中的百合花、野菊花、馒头，《哦，香雪》里的大山、火车、铅笔盒、纱巾、尼龙袜，请找出相关语段，探究这些物象的深层含义。 作品 物象 象征意义 《百合花》 百合花 野菊花 馒头 《哦，香雪》 大山 火车 铅笔盒 纱巾、尼龙袜 作品 物象 象征意义 《百合花》 百合花 高尚、纯洁、美好的心灵 野菊花 对生活的热爱（精神） 馒头 对同志的关爱（物质） 《哦，香雪》 大山 贫穷、封闭、保守、落后、传统、淳朴 火车 开放、现代 铅笔盒 文化知识、现代文明 纱巾、尼龙袜 物质生活、现代文明 活动三：对比鉴赏 小组合作，从内容和形式两方面对比鉴赏《百合花》和《哦，香雪》两篇小说作品，完成下列表格。 作品 《百合花》 《哦，香雪》 内容 人物 情节 背景 主旨 形式 叙述 视角 作品 《百合花》 《哦，香雪》 内容 人物 革命战争年代青年形象“我”、通讯员、新媳妇 改革开放初期向往现代生活的青年形象香雪、凤娇 情节 带路-借被-牺牲-献被 火车开进山村-姑娘们迎接火车-香雪换铅笔盒-香雪夜归 背景 解放战争时期 改革开放初期的山村 主旨 表现革命战争年代人与人之间圣洁的情感，普通人的善良、淳朴的人性之美 赞美青年人突破束缚，追求理想与新知 形式 叙述 视角 第一人称视角给读者以真实的感觉 第三人称视角给读者以客观的感觉 当堂检测 1.《百合花》中有好几处多次出现的细节描写，如对步枪里插的树枝和野花的两次描写， 如对两个干硬馒头的两次描写，如对通讯员衣服上破洞的四次描写，请分别找到这些描写，并分析其作用。 2.请完成以下表格 作品 作者 时间标记 时代背景 作品形象 形象特点 意象特征 作者寄寓的感情 青春蕴含的价值 《沁园春 ·长沙》 毛泽东 《立在地球边上放号》