第一单元（第4课时）（教学课件）-2023-2024学年高一语文单元培优精品课件+教学设计（统编版必修上册）

《立》《峨》《红》《致》联读 ——必修上第一单元（第4课时） 学习目标 1.鉴赏四首诗歌的手法和语言。 2.学会用文学赏析诗歌的经典语句。 预习检测 请指出下列诗句运用的手法。 1.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 2.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 3.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 4.金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 5.思悠悠，恨悠悠。恨到归时方始休。 6.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 7.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 8.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 预习检测 请指出下列诗句运用的手法。 1.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（借喻） 2.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（比拟） 3.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（借喻） 4.金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。（夸张） 5.思悠悠，恨悠悠。恨到归时方始休。（反复） 6.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。（借代） 7.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（比拟） 8.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（象征） 活动一：鉴赏手法 请品读《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》《红烛》《致云雀》四首诗，鉴赏所用的写作手法。 《立在地球边上放号》 1.拟人：开篇运用拟人手法描绘出一幅海涛汹涌、海天之上白云怒涌的宏伟而壮丽的图画。 2.夸张：“站在地球边上”，看到“北冰洋”“太平洋”的景象。 3.排比：“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！” 4.象征：“太平洋”“北冰洋”象征巨大的力量。 《峨日朵雪峰之侧》 1.拟人：“朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳，正决然跃入一片引力无穷的山海。”“但有一只小得可怜的蜘蛛，与我一同默享着这大自然赐予的快慰。” 2.比喻：“石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声。”“我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙。” 3.象征：“雪峰”象征人生旅途中的艰难险阻，“雄鹰”“雪豹”象x征理想的自己，“蜘蛛”象征现实中的自己。 《红烛》 1.拟人：“你烧得不稳时，才着急得流泪！”“红烛啊！流吧，你怎能不流呢？” 2.反复：“红烛啊！……”“烧吧！烧吧！” 3.呼告：在行文中直呼文中人或物的一种修辞方式。诗中几乎每段都有问红烛的句子。 4.引用：“蜡炬成灰泪始干”“莫问收获，但问耕耘。”（引用曾国藩的座右铭：“不为圣贤，便为禽兽；莫问收获，但问耕耘。” 5.象征：“红烛”象征勇于牺牲和奉献的精神。 《致云雀》 1.拟人：将云雀比作人，和它交谈。 2.比喻：将云雀比喻为精灵、诗人、少女、萤火虫、玫瑰等，将云雀的歌声比作利箭。 3.呼告：“你好啊，欢乐的精灵！”“什么样的物象或事件，是你欢乐乐曲的源泉？”等。 4.对比：将云雀和彩霞相比。 5.象征：“云雀”象征对自由、美好的追求和向往。 活动一：鉴赏手法 作品 手法 《立在地球边上放号》 《峨日朵雪峰之侧》 《红烛》 《致云雀》 夸张、排比、拟人、象征 拟人、比喻、象征 拟人、反复、呼告、引用、象征 拟人、比喻、对比、呼告、象征 活动二：品味语言 作品 语言 《立在地球边上放号》 《峨日朵雪峰之侧》 《红烛》 《致云雀》 感叹词、短句、富有表现力的词语、语言奔放 富有表现力的词语、长短句交错、语言深沉凝重 感叹词、长短句交错、语言沉郁浓烈 句式整齐匀称、语言轻快灵动 诗歌的艺术技巧鉴赏角度 1.词语角度：叠字叠词、富有表现力的动词、形容词、量词、副词等。 2.句式角度：整句、散句，长句、短句，对偶句，排比句，感叹句，疑问句等。 3.手法角度：修辞手法（比喻、比拟、夸张、借代、对偶、排比、反复等），表现手法（联想、想象、对比、衬托、渲染、点染、象征等）。 4.语言角度：热烈奔放，深沉凝重，含蓄蕴藉等。 当堂检测 请赏析下面句子。 （1）看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。 （2）这是此刻我仅能征服的高度了。 （3）一只仙鹤优雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着。 （1）看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 ①一个“看”字统领下面四句诗，说明都是从视觉角度进行的描写。前两句写远眺之景，是远景、岸上之景，三四句写近观之景，是近景、江面之景，第五句是仰视之景，第六句是俯视之景，前三句是静景，四至六句是动景，还有颜色的渲染，红林，碧江。②这六句远近结合、动静结合，从不同的角度，描绘了色彩绚丽的湘江秋景。③这六句还运用了富有表现力的词语，如“遍”，写出了红叶的范围广，“尽”，写出了红叶的数量多，“透”写出了江水的清澈，“争”写出了船主动、昂扬、奋发的状态，“击”写出了雄鹰的矫健，“翔”写出了鱼的轻灵自在。④这几句用到了点染手法，前六句写景，为染；最后一句总结，为点。 （