第三单元主题之二：多样文化（鉴赏外国小说，感受多样风格）-2023-2024学年高二语文单元主题阅读（统编版选择性必修上册）

第三单元主题之二：多样文化 鉴赏外国小说，感受多样风格 ——单元主题延伸阅读 小说是现实与生活的精神结晶体，是作家反映社 会现实的重要手段。读一部经典小说，就如同一次奇 异的漫游，仿佛置身于不同时代、不同地域的社会生 活之中，感受不同的文化风貌。 《大卫·科波菲尔》和《复活》是 19世纪现实主义 长篇小说巨著，通过对现实生活的客观、具体的描写， 从作品的场面和情节中自然地体现出作者的思想倾 向和爱憎感情；《百年孤独》和《老人与海》属于现代小 说，运用象征隐喻的神话模式，追求艺术的深度模式。 在题材内容、创作手法等方面有诸多创新，极大地拓 展了小说的天地。 本单元课文要求“了解若干国家和民族不同时期的社会文化面貌，感受人类精神世界的丰富，培养阅读外国经典作品的兴趣和开放的文化心态”的能力要求，精选19世纪世界经典现实主义长篇小说，展现广阔的社会生活。 阅读本单元文章需要完成以下任务。 1. 现代小说在题材内容、创新手法等方面有诸多创新，如海明威简练直观、情感含蓄、朴实的艺术风格，又如加西亚·马尔克斯轻灵厚重兼而有之的魔幻现实主义艺术风格等，请阅读本单元的小说作品，体会不同作品中展现出的多样化的风格，并进行概括和总结，感受和了解不同的民族文化和社会历史风貌，写一则读书札记。 2. “他山之石，可以攻玉。”中国文学能够取得今日的繁荣局面，不仅源自于深厚广博的中国传统文化，也有赖于对外国优秀文学作品的吸收借鉴。请你选读本单元中任意一篇文章，结合自己的阅读体会，写一则读书评论报告，重点阐释你的所得，展示你从文本中获得的启发，根据自己对中国现当代文学与外国文学的相互影响情况的了解，撰写成以《对比中×(国家)在××××(领域：如小说/诗歌/戏剧等)的互相影响》为题的小论文。 3. 学习“猜读”的阅读技术，通过圈画关键词，对作品的情节脉络、事件的发展走向、作者的思想情感、作品的主旨大意等内容进行猜测。阅读时可以把自己疑问写出来，给出自己的思考，并通过阅读作品进行验证。 一 课外延伸阅读 说明： 选文与统编高中语文教材选择性必修上册第三单元。在上一单元中，我们重点阅读了19世纪现实主义长篇小说。在本单元，我们再来阅读与教材《老人与海》《百年孤独》同类型的现代小说作品。 1. 没有被斗败的人 海明威 【阅读提示】 起源于西班牙的斗牛运动是一项具有宗教色彩的古老运动，体现了西班牙人对自然的崇敬及对生命的热忱。西班牙人在斗牛场上展现出的积极生命态度和朴素精湛的技艺深深打动了海明威，促使他对人生进行新的思考， 同时也触发了他的创作激情，而这种创作激情就转化为他笔下那些性格表现各有侧重的斗牛士形象。运用“猜读”法阅读本文后，请思考海明威塑造的斗牛士形象会对一战后美国出现的“迷惘的一代”产生哪些影响? [主人公老斗牛士曼纽尔在大病初愈后，全然不顾老板雷塔纳的压榨和伙伴舒里托的劝阻， 坚持要求斗牛，成为不卖座的夜场候补斗牛士。] 如今，他面对着公牛， 同时意识到许多事情。牛角就在那儿，一个裂开， 另一个又尖又光滑，他得侧着身子朝左边那个角又快又准地逼近，放下红巾，叫牛跟着红巾下去，然后在牛角上面扑过去，把剑扎进像一个五比塞塔硬币那么大的一小块地方，然后必须从两个牛角中间缩回身子。他意识到必须做所有这一切，但是他唯一的念头是以这几个字表现出来： “又快又准。” “又快又准，”他一边挥动红巾，一边想。 “又快又准。”又快又准，他把剑从红巾上抽出来，侧身朝着裂开的那个牛角，放低红巾让它横在他身前，使自己握着剑的右手齐他的眼睛，顺看下垂的剑锋瞄准牛肩中间那块隆起的地方。 他又快又准地扑到牛身上。 一下冲撞，他只觉得自己给猛的一下顶了回来，重重地摔倒在沙地上。牛在他上面。曼纽尔躺在那儿，像死了似的，头伏在胳臂上，牛在抵他。抵他的背，抵他那埋在沙土里的脸。他感觉到牛角戳进他交叉着的胳臂中间的沙土里。牛抵着他的腰。他把脸埋进沙土里。牛角抵穿他的一个袖子，牛把袖子扯了下来。曼纽尔给挑了起来甩掉了，牛便去追披风。 曼纽尔爬起身，找到剑和红巾，用拇指试了试剑头，跑到围栏那儿去换一把剑。 雷塔纳的手下从围栏边沿上面把剑递给他。 “把脸擦干净，”他说。 曼纽尔又朝牛跑过去，用手帕擦着被血染污的脸。 公牛就在那儿。它现在离围栏很近。该死的牛。也许它真的全身都是骨头。也许没什么地方可以让剑扎进去。真倒霉，没地方！他偏要扎进去让他们瞧瞧。 他挥动着红巾试了试，公牛不动。曼纽尔像剁肉似的把红巾在公牛面前一前一后地挥动着。还是一动不动。 他收起红巾，拔出剑，侧身往牛身上扎下去。他感到他把剑插进去的时候，剑弯了，他用全身力量压在上面，剑飞到了空中，翻了个身掉进观众当中。剑弹出去的时候，曼纽尔身子一闪，躲开了牛角。 黑地里扔来的第一批坐垫没打中他。接着，有一个打