第三单元主题之一：百态人生（品读现实主义作品，观察人性与成长）-2023-2024学年高二语文单元主题阅读（统编版选择性必修上册）

第三单元主题之一：百态人生 品读现实主义作品，观察人性与成长 ——单元主题延伸阅读 小说是现实与生活的精神结晶体，是作家反映社 会现实的重要手段。读一部经典小说，就如同一次奇 异的漫游，仿佛置身于不同时代、不同地域的社会生 活之中，感受不同的文化风貌。 《大卫·科波菲尔》和《复活》是 19世纪现实主义 长篇小说巨著，通过对现实生活的客观、具体的描写， 从作品的场面和情节中自然地体现出作者的思想倾 向和爱憎感情；《百年孤独》和《老人与海》属于现代小 说，运用象征隐喻的神话模式，追求艺术的深度模式。 在题材内容、创作手法等方面有诸多创新，极大地拓 展了小说的天地。 本单元课文要求“了解若干国家和民族不同时期的社会文化面貌，感受人类精神世界的丰富，培养阅读外国经典作品的兴趣和开放的文化心态”的能力要求，精选19世纪世界经典现实主义长篇小说，展现广阔的社会生活。 阅读本单元文章需要完成以下任务。 1. 成长是人生经历中所固有的，文学作为人学，必然会对此予以特殊关怀。阅读这几篇选文，体会不同作品中，作者对于社会发展、对于人类成长的精神轨迹的深刻思考有何不同，对你的人生发展又有何启发。 2. 小说主要通过鲜明而独特的人物形象来打动读者、感染读者。小说家运用各种艺术手法，进行肖像、语言、行动、心理、细节等描写，这一切都是为了刻画人物形象，本单元的小说中有很多世界文学画廊中的著名人物形象，有些甚至已成为某一类人物的象征。请阅读文章，思考这些小说是如何刻画人物形象的，这些人物为什么令人如此难忘? 3. 通过学习和应用“默读”的阅读技术，掌握边读边找、边找边思的阅读方法。阅读小说时，尝试在默读中做到速度与质量并行，并说说你对运用这一阅读技术的看法。 一 课外延伸阅读 说明： 选文与统编高中语文教材选择性必修上册第三单元《大卫·科波菲尔(节选)》《复活(节选)》相呼应，精选19世纪世界经典现实主义长篇小说，展现广阔的社会生活。 1. 雾都孤儿 ——奥立弗仍然不屈 狄更斯 [阅读提示] 《雾都孤儿》是英国作家狄更斯于1838年出版的长篇写实小说。该作以雾都伦敦为背景，讲述了一个孤儿悲惨的身世及遭遇。主人公奥立弗在孤儿院长大，经历学徒生涯，艰苦逃难，误入贼窝，又被迫与狠毒的凶徒为伍，历尽无数辛酸，最后在善良人的帮助下，查明身世并获得了幸福。选文节选部分为奥立弗在济贫院遭受欺凌和压迫，迫于无奈出逃的情节。请运用“默读”的阅读技术，思考奥立弗都遭遇了什么，分析奥立弗又是如何应对的，理解并把握全文主旨。 诺亚以最快的速度在大街上狂奔，一口气跑到济贫院门口。 “邦布尔先生！邦布尔先生！”诺亚喊了起来，一副失魂落魄的样子，声音又响亮又激动，不光是一下就钻进了邦布尔本人的耳朵里——真巧，他就在附近——还吓得他连三角帽也没顾得上戴，便冲进了院子。 “喔，先生，邦布尔先生。”诺亚说道， “奥立弗，先生——奥立弗他——” “什么?什么?”邦布尔先生迫不及待地插了进来，他那金属一般的眼睛里闪过一道欢乐的光彩。“他该没有逃走吧?诺亚，他没溜掉吧，是不是?” “不， 先生， 不， 溜是没溜，但他发疯了。”诺亚答道， “先生， 他想杀死我， 接着又想杀夏洛蒂，再往下，就是老板娘了。 喔！痛死我啦！这有多痛，您瞧瞧。”说到这里，诺亚把身子扭来绞去，做出各种各样的姿势，跟鳗鱼似的，好让邦布尔先生明白，奥立弗·退斯特的血腥暴行造成他严重的内伤，此刻正忍受着最最剧烈的疼痛。 一位身穿白背心的绅士正从院子里走过。这位绅士的注意力果真很快就被吸引住了，他刚走了三步，便怒气冲冲地转过身，问那个小杂种在嚎什么，邦布尔先生干吗不给他点颜色瞧瞧。 “先生，这是一个可怜巴巴的免费学校的学生，”邦布尔先生回答， “他差一点惨遭杀害——先生，只差一点点——就被小退斯特杀死了。” “真有这事?”白背心绅士骤然停住脚步，大声说道，“我早就知道了。” “先生，他还想杀掉家里的女佣呢。”邦布尔先生面如死灰地说。 “再加上老板娘。”克雷波尔先生插了一句嘴。 诺亚道：“先生，老板娘想问一声，邦布尔先生能不能匀出时间马上去一趟，抽他一顿。” “当然可以，我的孩子，当然可以，”白背心绅士亲切地微笑起来，在个子比自己还高出三英寸左右的诺亚头上拍了拍，“你是一个乖孩子——一个非常乖的孩子。这个便士是给你的。邦布尔，你这就带上你的藤杖到苏尔伯雷家去，你就看着办好了，邦布尔，别轻饶了他。” 在这一边，局势仍不见好转。苏尔伯雷现在还没回来，奥立弗一个劲地踢着地窖的门，锐气丝毫未减。既然苏尔伯雷太太和夏洛蒂把凶残的奥立弗说得那么可怕，邦布尔先生认为还是先谈判一番，再开门进去为妙。他在外边照着门踢了一脚，以此作为开场白，然后把嘴凑到锁眼上，用深沉而又颇有分量的声音叫了一声： “奥立弗