第四单元主题之二：辨别真伪（建构逻辑思维，探究推理规律）-2023-2024学年高二语文单元主题阅读（统编版选择性必修上册）

第四单元主题之二：辨别真伪 建构逻辑思维，探究推理规律 ——单元主题延伸阅读 　逻辑是评价一个论证的前提是否合理地支持其结论的方法。生活中需要天天面对思考、推理、论证,进行良好思考、避免错误推理,掌握评估论证有效性的技术很关键。 　本单元从相关知识和语言实践两个角度,为大家解读逻辑的概念以及日常生活背后无处不在的逻辑,提升我们的逻辑推理能力,感受逻辑的力量。 本单元学习要求“在观察、探索语言文字现象，发现语言文字运用问题的过程中， 自主积累语文知识，探究语言文字运用规律，增强语言文字运用的敏感性，提高探究、发现的能力，感受祖国语言文字的独特魅力，增强热爱祖国语言文字的感情”的能力要求。 阅读本单元文章需要完成以下任务。 1. 逻辑知识的学习和逻辑思维的训练，关乎国民最基本的素质——思维素质的提高。好的逻辑修养，让人富有理性，遇到问题时可以独立思考，使人具有真知灼见。阅读本单元选文，要弄清楚什么是逻辑，有哪些必须遵守的规律及思维方法等，并学习培养自己的逻辑素质。 2. 新高考“语言积累、梳理与探究”学习任务群的体现，分布在试题的方方面面。尤其是核心概念的提炼(包括下定义)，主要涉及多文本阅读和大作文；概括能力考查涉及多文本阅读的最后一道问答题、文言文问答题等；论证过程必须遵守逻辑思维的基本规律，主要体现在语言文字运用板块中的病句辨析与修改等方面；而图尔明论证模型则关乎着大作文写作的思维深度与广度方面。当然，各阅读版块的内容理解和结构分析则更需要逻辑思维的参与。学习本单元内容需要活学活用，及时把本单元学到的方法运用到平时的模拟练习中，能够起到事半功倍的效果。 3.本单元选文作为教材内容的补充与拓展，重点介绍了逻辑的概念、论证过程必须遵守逻辑思维的基本规律以及图尔明论证模型等。学习这些理论性的内容，一方面需要反复揣摩思考，另一方面更要结合文中事例仔细品味。每篇文章均可以用“速读复述”的方法来快速梳理文章核心内容，加深理解和记忆。 一 延伸阅读 说明： 选文与统编高中语文教材选择性必修上册第四单元相呼应，以便于同学更清晰地认识语言与逻辑的关系，深化逻辑思维，滋养理性精神，提升思维品质。 逻辑的内涵与文化特质 [阅读提示] 逻辑是一种用于推理和分析问题的思维工具和方法。虽然“逻辑”这个词语来源于西方，但是在中国传统文化中，早已存在对于逻辑的思考。对于现代人来说，拥有良好的逻辑素质，不仅有助于用理性的方式来观察世界和应对处理生活事务，更能提升现代生活的人文精神。请阅读下面两篇文章，思考逻辑是什么，它在传统文化中是如何体现的，可以和同学相互交流各自的观点。 文本一 逻辑：一种文化和精神 朱建平 对人类历史发展真正起作用的人来说，观念的力量尤为重要，而观念的运作正是一种逻辑运作。可见，具备良好的逻辑素质和批判性思维能力，对于应对复杂多变的世界，进而提升现代生活的人文精神非常重要。 了解一位哲学家是如何推理的，往往比了解这位哲学家由此推出的结论更重要。这大概是因为不论何种观点或理论总有与之相对立的观点或理论存在，也或许是因为缺乏论证的思想终究是无效的。反之，对论题所进行的逻辑论证却把关注的中心放在假设和推论的联系上。在这种情况下，是否同意假设并不是重要的，重要的是如果接受了假设就必须接受结论，假设真但结论假是不可能的。而支配这种接受关系的就是推论关系。推论关系是一种逻辑关系，它可以以一种认识上透明的方式被一劳永逸地确立。它不会因推理链条的冗长复杂，或因年代的久远而使推论的有效性有丝毫的减损，即便推理存在着错误，也可以通过主体间性的公认方式被纠正。因此，哲学家们在提出一个思想的同时，都会殚精竭虑地论证其理论的合理性。 有效性是逻辑推理力量的根本来源，逻辑的一切问题都与有效性问题有着千丝万缕的联系。诸如蕴涵、 一致性、独立性、完全性、逻辑真等这些与哲学、 数学、 科学乃至日常思维联系密切的重要的逻辑性质与关系的定义都以这种或那种方式涉及有效性问题。对有效性概念的不同理解和处理从根本上塑造了逻辑的版图。 对逻辑研究对象和使用方法的考察，充分揭示出这门学科的科学特征。它是求真的科学，尽管它探求的不是实在的真知，但它探求负载知识的前提与结论之间的联系，逻辑不涉及具体的科学发现却涉及科学发现的程序和方法。特定的科学总是局限于特定的对象，而逻辑的对象是所有的科学和所有的探索领域，它对所有的学科都一视同仁。换句话说，逻辑并不是一种实用的知识，也不是论证和推理的结构的知识，而是识别和判断思想和思想的联系正确与否、有效与否的科学。逻辑也没有一个实在的研究对象，其对象只是一种理性的存在，是只以心灵所赋予的存在方式而存在着。此外，逻辑的科学性质还在于它与科学一样，是通过论证的方式来推进自己的研究的。