第11课《短文二篇 答谢中书书》-2023-2024学年八年级语文上册同步优质讲堂（统编版）

11 短文二篇 答谢中书书 陶弘景 情景导入 同学们，我们在第十课《三峡》的学习中，曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀色。其实，莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光无不让人心动神摇，今天我们再学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。 1.反复诵读课文，并背诵、默写课文。 2.掌握常用文言实词，理解课文大意。（重点） 3.学习本文多角度写景的写作方法。（难点） 4.感受祖国山川之美，体会作者达观处世的心态。 学习目标 古人的山水情谊 千百年来，中国文人一直深受老庄超脱出世思想的影响，他们不为功名利禄所羁伴。当他们仕途受挫之时，便委身于自然山水，在如画的千山万水之中寻找精神寄托。 当他们阅尽世间浮华，而出没于秀山明水之间。中国文人可说是中国人中最具闲情雅致的群体，他们在登山临水的过程中，保持着适情任情，闲云野鹤式的生活心境。气夺山川，色结烟霞，文人们把心放在和谐优美的山水中静静地疗伤和抚慰。穷则独善其身，达着兼济天下，他们虽然放浪于山水间，但是并未消极沉沦，而是以自已鲜明个性和卓越才华，来完成自我精神救赎。 山中宰相--陶弘景 　陶弘景(456年～536年)，字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵（现江苏南京）人，南北朝时期的思想家、医学家和文字家，字通明，号华阳隐居。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。 因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务。”（《南史》）后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。 著有《陶隐居集》，《本草集注》等。 写作背景 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。 第一节 题目解读 答 谢 中 书 书 解一解 ／ ／ 回复，答复 书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。 认识“书”这种文体 书即书信，古人的书信又称“尺牍”或者“信札”，是一种应用性文体。然而，我国的应用性文体从来都不排斥审美的文学属性， 尤其是书信一体，多记事陈情，古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性结合得十分完美。文学史上，司马迁的《报任安书》，王安石的《答司马谏议书》，吴均的《与朱元思书》，林觉民的《与妻书》等，或抒发感情或描写景物，脍炙人口，千古不朽！ 补充介绍 第二节 译文注释 课文断句朗读 山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇（xiē），猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓（tuí），沉鳞（lín）/竞跃。实是/欲界/之仙都。自/康乐/以来，未复/有能与（yù）其/奇者。 课文译文注释 1.山川之美（1)，古来共谈（2)。 (1)山川：山河。 之：的。 (2)共谈：共同谈赏的。 译文：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。 2.高峰入云，清流见底。 译文：巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 3.两岸石壁，五色交辉(3)。 (3)五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。 五色，古代以青黄黑白赤为正色; 交辉，指交相辉映。 译文：两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。 4.青林翠竹（4），四时俱备（5）。 （4）青林：青葱的树林。 翠竹：翠绿的竹子。 （5）四时：四季。 俱：都。 译文：青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。 5.晓雾将歇（6），猿鸟乱鸣（7）；夕日欲颓（8），沉鳞竞跃（9）。 （6）歇：消。 （7）乱：此起彼伏。 （8）夕日欲颓：太阳快要落山了。 颓，坠落。 （9）沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼争相跳出水面。 沉鳞，潜游在水中的鱼。 竞跃，竞相跳跃。 译文：清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。 6.实是欲界之仙都（10）。 （10）实：确实，的确。 欲界，即指人间。 仙都，仙人生活在其中的美好世界。 译文：这里实在是人间的仙境啊。 7.自康乐以来（11），未复有能与其奇者（12）。 （11）康乐：指南朝著名山水诗人谢灵运，他继承他祖父的爵位，被封为康乐公。是南朝文学家。 （12）复：又。 与（yù）：参与，这里有欣赏领略之意。 奇：指山水之奇异。 译文：自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 译一译 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石