第11课《答谢中书书》 （课件+教学设计+导学案）- 2024-2025学年统编版语文八年级上册

答 谢 中 书 书 陶弘景 部编版初中语文八年级上册 学习目标 1.了解作者及写作背景，在理解文意的基础上背诵全文；积累常见的文言词语。 2.把握文中景物的不同特色，体会文章通过不同角度表现山川之美。 3.感受作品优美的意境，体会作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。 脑筋急转弯 中书书是谁？为什么要答谢他？ 《答谢中书书》 中叔叔 题·解 答 谢中书 书 答复 即谢征。“中书”是其曾担任的官职名。 书信 标题的含义：答复友人谢征的一封书信 / / 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 答谢中书书 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 文体知识 书 即书信，古人的书信又叫“尺牍”、“信札”，是一种应用性文体，多用来记事陈情。它的文学功能多种多样，可以抒情，可以写景，可以写私人化的事件，也可以谈论政事，还可以勉励后学，等等。 dú zhá 作者名片 陶弘景（456-536），字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐梁间文学家、道教思想家、医学家。 陶弘景20岁前曾担任诸王的侍读，37岁辞官 隐居于句容茅山，继续钻研学问，炼丹习道， 并遍游名山，寻访仙药。粱武帝萧衍早年 曾和他交游，即帝位以后经常向他咨询 国家大事，时人谓之“山中宰相”。 著有《陶隐居集》。 人物视频 历史背景 南北朝时期，神州大地上群雄割据，政局动荡，社会混乱。 南北朝时期，神州大地上群雄割据，政局动荡，社会混乱。 不少文人遁迹山林，寄情山水，从自然中寻求精神上的解脱。 历史背景 南北朝时期，神州大地上群雄割据，政局动荡，社会混乱。 不少文人遁迹山林，寄情山水，从自然中寻求精神上的解脱。 他们在书信中常常描山画水，表明自己的兴趣爱好，并作为对友人的安慰。本文就是作者陶弘景隐居时回复朋友谢中书书信的一部分。 创作背景 文章诵读 山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。 答谢中书书 陶弘景 朗读方法： 看清字，读准音，口齿清楚，缓急有秩，轻重有度，感情充沛，一气呵成。 山川之美，古来 共 谈 。 共同 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士喜欢共同欣赏的。 谈论，欣赏 疏通文意 高峰 入 云，清流见底。 耸入 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 疏通文意 两岸石壁，五色 交辉 。 交相辉映 两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。 疏通文意 青林翠竹，四时 俱 备 。 四季 青葱的林木和翠绿的竹子，四季都有。 都 具备 疏通文意 晓雾将 歇 ，猿鸟 乱 鸣； 消散 清晨的薄雾将要消散的时候， 传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声； 纷乱， 这里指此起彼伏。 疏通文意 夕日欲 颓 ，沉鳞 竞 跃。 坠落 到了夕阳快落山之时， 水中潜游的鱼儿便争相跃出水面。 水中潜游的鱼 竞相，争相 疏通文意 实是 欲界 之 仙都 。 自 康乐 以来，未复有能 与 其奇者。 没有摆脱世俗七情六欲的众生所处的境界，这里指人间。 这里实在是人间仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 指南朝宋山水诗人谢灵运 神仙居住的美好世界 参与。欣赏、领悟。 人间仙境 疏通文意 全文翻译 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士喜欢共同欣赏的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木和翠绿的竹子，四季都有。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；到了夕阳快落山之时，水中潜游的鱼儿便争相跃出水面。这里实在是人间仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 （1）晓雾将歇 古义：消散 今义：歇息 （2）夕日欲颓 古义：坠落 今义：颓废 古今异义 文言积累 欲 副词，将要 名词，欲望、欲念 一词多义 夕日欲颓 实是欲界之仙都 词类活用 五色交辉 辉：名词用作动词，辉映 文言积累 总观全文，思考：这篇短文可以分为几部分？是按什么结构展开描写的? 答谢中书书 山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 / / 整体感知 总观全文，思考：这篇短文可以分为几部分？是按什么结构展开描写的? 山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 第一部分：以感慨发端。 第二部分：具体描写山川景色。 第三部分：以赞美和感慨收束全文。 总 分 总 整体感知 作者笔下的这幅山水画卷有何特点？ 请各用文中的两个字概括。 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 美 奇 描山绘水 课文描绘了哪些景物？它们各有什么特点？ 山峰 流水 石壁 竹林 晓雾 猿鸟 夕日 沉鳞 高耸 清澈 斑斓 青翠 稀薄 光亮 恣意 活跃 美 奇 描山绘水 陶弘景笔下的山川景物，到底“美”在哪里？ 结合所学的写景方法，赏析你觉得写的美的句子。 美 1.高峰入云，清澈见底。 2.两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 3.晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃。 美景品析 赏景方法 修辞手法 比喻、拟人、夸张、对比、反复、对偶…… 表现手法 动静结合、虚实结合、正面描写、侧面描写、色彩变化…… 感官分析 视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉 （XX结合/通感） 视角分析 俯视、仰视、远眺、近望…… （XX结合） 技巧点拨 高峰入云，清澈见底。 俯仰结合，用寥寥八个字，描绘高山、白云、流水三种景物，极写山之高耸、水之清澈。高低映衬，境界清新，妙不可言。 “入”字运用拟人，写出了山的高耸。静态的山峰在作者的笔下仿佛有了生命力，主动出击，直冲云霄，显得气势磅礴。 句段品析 两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 作者以平远的视角极目远眺，青翠的竹木与五彩的山石相映衬，呈现出一派绚烂多彩的气象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。 一个“交”字，写出岩石色彩斑斓，使人目眩神迷； 一个“俱”字，写出竹林终年常绿，使人心旷神怡。 句段品析 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃。 这四句描绘朝、夕两个特定时间段的景色及生物活动，动静结合，为画面增添了灵动感。 思考：“乱”和“竞”两个字用的好在哪里？ “乱”形容猿鸣声和鸟叫声交织在一起；“竞”形象地写出了水中游鱼争相跃出水面的状态。这两个字运用拟人的修辞，勾勒出一幅热闹欢快的晨昏动态图，传达出蓬勃的生命气息。 句段品析 陶弘景笔下的山川景物，到底“美”在哪里？ 美 山水相映之美 色彩搭配之美 晨昏变化之美 高峰入云，清澈见底。 两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃。 美景品析 作者将眼前的山川美景称为“仙都”。那与之相应的“欲界”里可能有什么？ 实是欲界之仙都！ 繁琐的公务：操劳忙碌、心身不自由 黑暗的官场：互相倾轧、尔虞我诈 思考探究 自康乐以来，未复有能与其奇者。 作者为何要在结尾这么说？包含了怎样的言外之意？ 谢灵运（385—433）：南朝宋著名的山水诗人，晋时袭封康乐公。他博览群书，才华横溢，恃才傲物，受权贵排挤。因厌倦仕途，他索性辞官回乡，游览山水，随景赋诗，开创了境界清新自然、语言工整精练的山水诗派。 拓展材料 情感品悟 自康乐以来，未复有能与其奇者。 作者为何要在结尾这么说？包含了怎样的言外之意？ 谢灵运是“能与其奇者”，表现出作者对前贤的钦慕； 自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷； “我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己的审美情趣和高雅情操而自许，有与谢公比肩之意。 ① ② ③ 情感品悟 宗白华先生说:“汉末魏晋南北朝是中国政治上最混乱，社会上最痛苦的时代，然而却是精神上极自由、极解放，最富于智慧，最浓于热情的一个时代。因此也就是最富有艺术精神的一个时代。魏晋 名士以空灵之心审视山水自然的美，使自然山水 被赋予了人性化的灵魂与无穷的玄趣。另一方面， 他们把在政治理想上的绝望转向文学艺术，寻求 精神上的解脱。” 这样的精神，鲁迅先生称其为魏晋风骨。 拓展阅读 拓展阅读 陶弘景：“山中宰相”，便是在下 南北朝时，陶弘景隐居在茅山。梁武帝萧衍每有军国大事，都要常派使者前去征求他的意见，得了回书又急匆匆赶回。有时遇有重大事件，往来频繁，前头刚刚派人捧着诏书、敕告出发，马上又加派使者去催办。陶弘景身在方外，却俨然是朝政决策人物，时人称之为“山中宰相”。 拓展阅读 陶弘景：“山中宰相”，便是在下 武帝知道陶弘景是个奇才，几次想请他出山做官，但陶坚辞不出。皇帝的诏书下得急了，他就画了两头牛让人带去呈给武帝。画中一牛散放在水草间，一牛则被加上了金笼，有人执着鞭子在驱赶它。武帝一看，明白了意思，笑着说道：“这人没有什么荣华富贵的欲念，看来是打算仿效在泥淖中拖着尾巴自由爬行的乌龟，哪有招徕的办法?”遂作罢。 本文以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，并通过借古证今，强调了“山川之美，古来共谈”的观点，抒发了作者沉醉山水、长伴林泉的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 课堂小结 答 谢 中 书 书 总领全文 描绘景色 感慨、议论，总括全文 归隐林泉 沉醉山水 山川之美，古来共谈 山高水净 石绚林青 猿鸣鳞竞 板书设计 状元成才路； 状元成才路； 38 “谢中书”谢征是个很有才华的人，官运亨通，史书记载其“年位尚轻，而任遇已重”，在朝廷中锋芒毕露。 陶弘景向谢征答复的这封书信，全文已佚，只留下这段描绘山水的文字。 他在书信中会和在朝中为官的友人说些什么？展开想象，补充这则书信的完整内容。 （注：将课文内容放在适当的位置。） 课后作业 Lavf58.46.101 $$ 11.1 《答谢中书书》教学设计 【教学目标】 1.了解作者及写作背景，在理解文意的基础上背诵全文；积累常见的文言词语。 2.把握文中景物的不同特色，体会文章通过不同角度表现山川之美。 3.感受作品优美的意境，体会作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。 【教学重难点】 引导学生感受书信作品优美的意境，体会作者在其中流露的志趣。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、课前导入 1.趣味导入 （出示本文标题：《答谢中书书》） 上课前，老师想先考考大家。看到我们要学习的这篇文章的标题——《答谢中书书》。请问，中书书是谁？为什么要答谢他？ 提示：别急着回答，结合书下注释，避开老师的陷阱哦！ （如学生顺着这个问题进行回答，点出并纠正；如学生能纠正断句造成的错误，给予表扬。） 2.题解 明确：标题正确的断句方式应是：答/谢中书/书。 其中，“答”是“答复”的意思；“谢中书”是个人名，即谢征，“中书”是其曾担任的官职名；“书”是“书信”的意思。 因此，标题正确的含义应是：（作者）答复友人谢征的一封书信。 让我们一起打开这封书信。（拆开书信） 二、知识讲解 1.文体知识 “书”即书信，古人的书信又叫“尺牍（dú）”、“信札（zhá）”，是一种应用性文体，多用来记事陈情。它的文学功能多种多样，可以抒情，可以写景，可以写私人化的事件，也可以谈论政事，还可以勉励后学，等等。 2.作者名片 陶弘景（456-536），字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐梁间文学家、道教思想家、医学家。 陶弘景20岁前曾担任诸王的侍读，37岁辞官隐居于句容茅山，继续钻研学问，炼丹习道，并遍游名山，寻访仙药。粱武帝萧衍早年曾和他交游，即帝位以后经常向他咨询国家大事，时人谓之“山中宰相”。著有《陶隐居集》。 （播放人物视频） 3.历史&创作背景 魏晋南北朝时期，中国群雄割据，政局动荡，社会混乱。不少文人遁迹山林，寄情山水，从自然中寻求精神上的解脱。 他们在书信中常常描山画水，表明自己的兴趣爱好，并作为对友人的安慰。本文就是作者陶弘景隐居时回复朋友谢中书书信的一部分。 三、课文诵读 （划分课文停顿，学生朗读，教师指导。） 答谢中书书 陶弘景 山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。 （朗读方法：看清字，读准音，口齿清楚，缓急有秩，轻重有度，感情充沛，一气呵成。） 四、疏通文意 （1）山川之①美，古来共②谈③。高峰入④云，清流见底。 ①之：的 ②共：共同 ③谈：谈论，欣赏 ④入：耸入 文意：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士喜欢共同欣赏的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 （2）两岸石壁，五色交辉①。青林翠竹，四时②俱③备④。 ①交辉：交相辉映 ②时：季节 ③俱：都 ④备：具备 文意：两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木和翠绿的竹子，四季都有。 （3）晓雾将歇①，猿鸟乱鸣；夕日欲②颓③，沉鳞④竞⑤跃。 ①歇：消散 ②欲：纷乱，这里指此起彼伏 ③颓：坠落 ④沉鳞：水中潜游的鱼 ⑤竞：竞相，争相 文意：清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；到了夕阳快落山之时，水中潜游的鱼儿便争相跃出水面。 （4）实是欲界①之仙都②。自康乐③以来，未复④有能与⑤其奇者。 ①欲界：没有摆脱世俗七情六欲的众生所处的境界，这里指人间。 ②仙都：神仙居住的美好世界 （“欲界之仙都”指的就是：人间仙境。） ③康乐：指的是南朝宋山水诗人谢灵运 ④复：再，又 ⑤与：参与。欣赏、领悟。 文意：这里实在是人间仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 五、文言积累 1.古今异义 （1）晓雾将歇 歇 古义：消散 今义：歇息 （2）夕日欲颓 颓 古义：坠落 今义：颓废 2.一词多义 欲 夕日欲颓 欲：副词，将要 实是欲界之仙都 欲：名词，欲望、欲念 3.词类活用 五色交辉 辉：名词用作动词，辉映 第二课时 一、整体感知 总观全文，思考：这篇短文可以分为几部分？是按什么结构展开描写的? 明确：可以将文章分为三部分： 第一部分：以感慨发端。 山川之美，古来共谈。 第二部分：具体描写山川景色。 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 第三部分：以赞美和感慨收束全文。 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 总结：课文是按照这样一种总-分-总的结构顺序来写秀美的山川景色的。 二、描山绘水 1.作者笔下的这幅山水画卷有何特点？请各用文中的两个字概括。 明确：“山川之美，古来共谈。”——“美” “未复有能与其奇者。”——“奇” 2.课文描绘了哪些景物？它们各有什么特点？ 明确： 山峰：高耸 流水：清澈 石壁：斑斓 竹林：青翠 晓雾：稀薄 猿鸟：恣意 夕日：光亮 沉鳞：活跃 三、美景品析 陶弘景笔下的山川景物，到底“美”在哪里？结合所学的写景方法，赏析课文第二部分中你觉得写的美的句子。 1.高峰入云，清澈见底。 2.两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 3.晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃。 技巧点拨——常用的赏析景物的方法： ①修辞手法：比喻、拟人、夸张、对比、反复、对偶…… ②表现手法：动静结合、虚实结合、正面描写、侧面描写、色彩变化…… ③感官分析：视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉（两两结合/通感） ④视角分析：俯视、仰视、远眺、近望……（两两结合） 预设1：高峰入云，清澈见底。 赏析：俯仰结合，用寥寥八个字，描绘高山、白云、流水三种景物，极写山之高耸、水之清澈。高低映衬，境界清新，妙不可言。 （炼字）其中，“入”字运用拟人，写出了山的高耸。静态的山峰在作者的笔下仿佛有了生命力，主动出击，直冲云霄，显得气势磅礴。 预设2：两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 赏析：作者以平远的视角极目远眺，青翠的竹木与五彩的山石相映衬，呈现出一派绚烂多彩的气象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。 （炼字）一个“交”字，写出岩石色彩斑斓，使人目眩神迷；一个“俱”字，写出竹林终年常绿，使人心旷神怡。 预设3：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃。 赏析：这四句描绘朝、夕两个特定时间段的景色及生物活动，动静结合，为画面增添了灵动感。 （炼字）思考：“乱”和“竞”两个字用的好在哪里？ “乱”形容猿鸣声和鸟叫声交织在一起；“竞”形象地写出了水中游鱼争相跃出水面的状态。这两个字运用拟人的修辞，勾勒出一幅热闹欢快的晨昏动态图，传达出蓬勃的生命气息。 总结：陶弘景笔下的山川景物，“美”在：①山水相映之美；②色彩搭配之美；③晨昏变化之美；④动静相衬之美…… 四、思考探究 40字的写景文字，在同学们的品析之下，果真神韵不凡。“一切景语皆情语”，眼中的美景，是作者心境的投射。接下来，请同学们思考： 1.作者将眼前看到的山川美景称为“仙都”。那，与之相应的“欲界”里可能有什么？ 预设：“欲界”里可能有繁琐的公务：操劳忙碌、心身不自由；可能有黑暗的官场：互相倾轧、尔虞我诈……这些都是让作者感到十分厌恶的。 2.“自康乐以来，未复有能与其奇者。”作者为何要在结尾这么说？包含了怎样的言外之意？ 拓展材料：谢灵运（385—433）：南朝宋著名的山水诗人，晋时袭封康乐公。他博览群书，才华横溢，恃才傲物，受权贵排挤。因厌倦仕途，他索性辞官回乡，游览山水，随景赋诗，开创了境界清新自然、语言工整精练的山水诗派。 ①谢灵运是“能与其奇者”，表现出作者对前贤的钦慕； ②自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷； ③“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己的审美情趣和高雅情操而自许，有与谢公比肩之意。 五、拓展阅读 学完本文，有同学可能会有疑惑：中国自古以来的有志之士，向来追求“修身、治国、平天下”，积极入世，渴望做出一番事业。为什么陶弘景会一心想着归隐呢？这与当时的历史背景和陶弘景个人的心性都有关系。 拓展材料1： 宗白华先生说:“汉末魏晋南北朝是中国政治上最混乱，社会上最痛苦的时代，然而却是精神上极自由、极解放，最富于智慧，最浓于热情的一个时代。因此也就是最富有艺术精神的一个时代。魏晋名士以空灵之心审视山水自然的美，使自然山水被赋予了人性化的灵魂与无穷的玄趣。另一方面，他们把在政治理想上的绝望转向文学艺术，寻求精神上的解脱。” 这样的精神，鲁迅先生称其为魏晋风骨。而陶弘景，无疑正式追求这种“魏晋风骨”的人。 拓展材料2： 陶弘景：“山中宰相”，便是在下 南北朝时，陶弘景隐居在茅山。梁武帝萧衍每有军国大事，都要常派使者前去征求他的意见，得了回书又急匆匆赶回。有时遇有重大事件，往来频繁，前头刚刚派人捧着诏书、敕告出发，马上又加派使者去催办。陶弘景身在方外，却俨然是朝政决策人物，时人称之为“山中宰相”。 武帝知道陶弘景是个奇才，几次想请他出山做官，但陶坚辞不出。皇帝的诏书下得急了，他就画了两头牛让人带去呈给武帝。画中一牛散放在水草间，一牛则被加上了金笼，有人执着鞭子在驱赶它。武帝一看，明白了意思，笑着说道：“这人没有什么荣华富贵的欲念，看来是打算仿效在泥淖中拖着尾巴自由爬行的乌龟，哪有招徕的办法?”遂作罢。 课堂小结： 本文以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，并通过借古证今，强调了“山川之美，古来共谈”的观点，抒发了作者沉醉山水、长伴林泉的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 六、课后作业 “谢中书”谢征是个很有才华的人，官运亨通，史书记载其“年位尚轻，而任遇已重”，在朝廷中锋芒毕露。 陶弘景向谢征答复的这封书信，全文已佚，只留下这段描绘山水的文字。 他在书信中会和在朝中为官的友人说些什么？展开想象，补充这则书信的完整内容。 （注：将课文内容放在适当的位置。） 板书设计： 学科网（北京）股份有限公司 $$ 11.1 《答谢中书书》导学案 陶弘景 班级________ 姓名_________ 【学习目标】 1.了解作者及写作背景，在理解文意的基础上背诵全文；积累常见的文言词语。 2.把握文中景物的不同特色，体会文章通过不同角度表现山川之美。 3.感受作品优美的意境，体会作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。 【题解】 标题《答谢中书书》是什么意思？ 答：______ 谢中书指的是______ 书：______ 标题的含义：__________________________________________ 【文体知识】 “_____”即书信，古人的书信又叫“尺牍（ ）”、“信札（ ）”，是一种应用性文体，多用来记事陈情。它的文学功能多种多样，可以抒情，可以写景，可以写私人化的事件，也可以谈论政事，还可以勉励后学，等等。 【作者名片】 陶弘景（456-536），字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐梁间文学家、道教思想家、医学家。 陶弘景20岁前曾担任诸王的侍读，37岁辞官隐居于句容茅山，继续钻研学问，炼丹习道，并遍游名山，寻访仙药。粱武帝萧衍早年曾和他交游，即帝位以后经常向他咨询国家大事，时人谓之“_________”。著有《陶隐居集》。 【创作背景】 ________时期，神州大地上群雄割据，政局动荡，社会混乱。不少文人遁迹山林，寄情山水，从自然中寻求精神上的解脱。他们在书信中常常描山画水，表明自己的兴趣爱好，并作为对友人的安慰。 本文就是作者陶弘景隐居时回复朋友谢征书信的一部分。 【全文翻译】 （1）山川之①美，古来共②谈③。高峰入④云，清流见底。 ①之：______ ②共：______ ③谈：______ ④入：______ 文意：________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ （2）两岸石壁，五色交辉①。青林翠竹，四时②俱③备④。 ①交辉：__________ ②时：_______ ③俱：_______ ④备：_______ 文意：________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ （3）晓雾将歇①，猿鸟乱鸣；夕日欲②颓③，沉鳞④竞⑤跃。 ①歇：_______ ②欲：_______ ③颓：_______ ④沉鳞：____________ ⑤竞：___________ 文意：________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ （4）实是欲界①之仙都②。自康乐③以来，未复④有能与⑤其奇者。 ①欲界：_______ ②仙都：______________ ③康乐：指的是南朝宋山水诗人_________ ④复：______ ⑤与：____________ 文意：________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【文言积累】 1.古今异义 （1）晓雾将歇 歇 古义：__________ 今义：__________ （2）夕日欲颓 颓 古义：__________ 今义：__________ 2.一词多义 欲 （1）夕日欲颓：________ （2）实是欲界之仙都：________ 3.词类活用 五色交辉：________________ 【思考探究】 1.说说本文是按怎样的结构来写秀美的山川景色的。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2.作者描写的景物各有什么特点？ 山峰：_________ 流水：__________ 石壁：_________ 竹林：_________ 晓雾：_________ 猿鸟：_________ 夕日：_________ 沉鳞：_________ 3.《答谢中书书》描写的山川之美，美不胜收。请说说文中景物的美主要表现在哪些方面。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4.“自康乐以来，未复有能与其奇者。”想一想，其中有什么言外之意？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【拓展阅读】 陶弘景：“山中宰相”，便是在下 南北朝时，梁武帝萧衍常派使者带着信件风尘仆仆地前往茅山，得了回书又急匆匆赶回，一月常有那么几次。有时遇有重大事件，往来频繁，前头刚刚派人捧着诏书、敕告出发，马上又加派使者去催办。皇帝那么重视茅山的信息，一定是山中住有高人。令人惊奇的事，这人并不是朝廷重臣，而是一位隐居的道士，名叫陶弘景。梁武帝每有军国大事，都要征求他意见，他身在方外，却俨然是朝政决策人物，所以当时人都称他为“山中宰相”。 梁武帝萧衍未曾做皇帝前，就和陶弘景是好朋友。萧衍初夺得大权预备立国，但取什么朝代名称，一时打不定主意。陶弘景根据当时流传的童谣和预卜吉凶的书籍，说其国号应当是“水刃木处”,拼起来是“梁”字，萧衍采纳了他的建议，定国号为梁。事后，萧衍当然感谢弘景，派人进山慰劳，同时也让陶为他探求些长生不老的道理，炼些丹药。史书上称当时武帝对陶弘景“书问不绝，冠盖相望”——书信、问候不停传递，使者车辆在途中一辆接一辆，可以相互远远地望见。 武帝知道陶弘景是个奇才，几次想请他出山做官，但陶坚辞不出。皇帝的诏书下得急了，他就画了两头牛让人带去呈给武帝。画中一牛散放在水草间，一牛则被加上了金笼，有人执着鞭子在驱赶它。武帝一看，明白了意思，笑着说道：“这人没有什么荣华富贵的欲念，看来是打算仿效在泥淖中拖着尾巴自由爬行的乌龟（语出《庄子》，比喻自由自在的隐居生活），哪有招徕的办法?”只是有军国大事，仍然派人咨询。“山中宰相”的名声便是这样形成的。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$