4.1 人的认识从何而来(金牌课件＋视频）-【名师课堂】2023-2024学年高二政治名师备课金牌课件＋随堂作业（统编版必修4）

Speaker name and title www.islide.cc 第四课 探索认识的奥秘 4.1 人的认识从何而来 马哲 辩证唯物主义 历史唯物主义 认识论 辩证唯物论 唯物辩证法 第二课探究世界的本质 第三课把握世界的规律 联系（普遍性、客观性、多样性、整体与部分、系统优化） 发展（普遍性实质、状态量质、途径前进曲折、辩证否定） 矛盾（对立统一、基本属性、普遍性、特殊性、普特、主 主要矛次矛盾、主次方面、两点论重点论） 第四课探索认识的奥秘 （认识、实践、真理） 物质意识、一切从实际出发、运动、规律、自然界、世界 辩证唯物主义 辩证唯物论 辩证唯物主义 认识论 历史唯物主义 唯物主义辩证法 社会历史观 人生观 价值观 物质、意识、运动、规律（第2课） 实践、认识、真理（第4课） 联系、发展、矛盾、创新 辩证否定（第3课） 社会存在、社会意识、生产方式、社会规律、人民群众（第5课） 价值观、价值判断、价值选择、人生价值（第6课） 教学目标 课标要求 明确认识的含义和分类，理解实践的科学内涵，明确实践的特点，能够区分现实生活中实践的不同类型，阐释实践与认识的关系。 核心素养 【政治认同】明白中国的发展是在马克思主义指导下，结合中国实际实践的结果。 【科学精神】明确人们只有把指导自己实践的认识和实践的结果加以对照，才能检验认识是否准确反映了客观事物。 【公共参与】结合中国的飞天成就，坚持科学实践观，激发对祖国的自豪之情。 教学重难点 5 重点 难点 认识过程的两个阶段感性认识和理性认识；实践是认识的基础 实践的含义；实践的特点；实践与认识的辩证关系 含义 人的认识从何而来 检验标准 目 的 客观物质性 主观能动性 社会历史性 来 源 特点 实践是认识的基础 动 力 实践 认识 含义 形式 感性认识 理性认识 决定 反作用 思维导图 自主学习 1. 认识的含义。认识过程的两个阶段。 2.实践的含义、基本形式，特点 3.实践是认识的基础。 CONTENTS 目 录 认识与实践 01 02 实践是认识的基础 思考：中国航天发展史告诉了我们什么？ 1.认识的含义？2.为什么说实践是认识的基础？ 10 认识与实践 01 1、认识的含义和类型 （1）认识的含义 认识是主体对客体的能动反映。 对象：自然界、人类社会、人的思维 主体：人（而非动物） 性质：积极的（不是被动的） 注意：认识与意识本质上是一样的，区别在于：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴；认识相对于实践而言，属于认识论范畴。 一、认识与实践（认识论） 2、认识： 发展深化 依 赖 认识的初级阶段 认识的高级阶段 感性 认识 含义： 形式： 理性 认识 含义 形式 由感觉器官直接感受--现象--外部联系--各个方面的认识 感觉、知觉、表象 借助抽象思维--本质--全体-内部联系--事物自身规律性的认识。 概念、判断、推理 二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系 （1）两个阶段（不同水平的反映形式）：感性认识和理性认识 感性认识 是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。 感觉 知觉 表象 是脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映；（身材高大、有酒窝、短头发、声音洪亮） 是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识（外在特点的综合） 基于知觉在头脑内形成的感性形象。（想起好朋友就能想到这个特点） （2）认识的两个阶段：感性认识和理性认识 内涵 形式 理性认识 概念 判断 推理 是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。 是对事物的本质的概括和反映，是同类事物的共性、一般特性在人脑中的反映（热情、自信、严谨、吝啬、自我） 在概念基础上对事物的区分和识别（领导力强、文采出众、能言善辩、擅长体育） 从事物的联系或关系中由已知的推出未知的思维活动。（未来会成为律师） 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识， 二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 14 内涵 形式 动物实验一直是人类测试、评估药物有效性和安全性的主要方法，过去两个世纪对猩猩、猴子等非人灵长类动物开展的实验，让人们意识到实验会给动物带来痛苦。随着数据分析、细胞建模、类器官、器官芯片等技术的进步，对药物安全性与有效性的考量不必再完全依赖于动物实验。材料说明（ ） ①人们改造客观世界的同时也改造着主观世界 ②实践是检验认识是否具有真理性的唯一标准 ③正确的理论对社会实践具有积极的指导作用 ④实践的发展为人们提供日益完善的认识工具 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ B 16 【答案】B 【解析】①