第2.1课 感受空气（教学设计）三年级科学上册同步高效课堂系列（教科版）

课题 2-1感受空气 所授课时 1课时 教 学 目 标 科学概念目标 1.知道我们周围存在空气，并能自己设计实验证明空气的存在。 2.学生通过传递游戏，认识空气具有易泄漏、轻、能被压缩等特征。 科学探究目标 1.能运用简单的器材进行空气有重量的验证实验。 2.学生通过对气泡图进行补充，学会整理信息。 科学态度目标 能针对空气提出想知道的问题；愿意合作交流，体验到合作交流可以更好地完成认知。能对探究过程和结果进行评价，并与他人交换意见。 科学、技术、社会与环境目标 初步了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，意识到空气的重要性。 教学重点 知道我们周围存在空气，能用简单的器材进行空气存在的验证试验，总结出空气的性质。 教学难点 关注空气的新特征，能够产生认知冲突。 教学准备 教师准备 多媒体课件，黑盒、学生实验器材一套，班级记录表。 学生准备 课件、玻璃杯、塑料袋、塑料瓶（大小相同）、气球、水槽、纸巾 教学 环节 设计意图 教学过程 二次备课 一、 导 入 情境导入， 聚焦问题。 一、聚焦主题，谜语导入 1.黑盒游戏，请学生来摸一摸。 提问：摸到了什么？（预设：什么都没有） 2.打开盒子展示，强调盒子里面的确是放了东西。 提问：你们猜猜看是什么？（预设：空气） 板书“空气”。 教师：从这节课开始，我们就来研究“我们周围的空气” 二、 新 授 观察前，明确观察的要求。从哪些方面展开细致认真的观察。 二、探究研讨：空气特征 （一）游戏一：感受空气 1.出示：一个大的透明袋子、1个哨子、1个气球，你们分别会怎么玩？ 2.学生说玩的方法，明晰各物品的游戏方法，尤其是透明袋子的，学生示范装空气的方法（打开袋子轻轻的一兜，用手抓紧袋口，再拧一圈，观察结束前都不能松开袋口）。 3.出示实验记录单，明确实验要求，学生实验并记录实验结论。 4.学生汇报交流：我们通过什么方法，发现空气有什么特征？ 小结：空气很轻，会流动，会发出声音，能压缩……（填入气泡图中） （二）游戏二：传递游戏 1.出示：三样物品水、石头和空气，三个容器自封袋、透明杯子和篮子，每个容器中只能装一样物品进行传递。 2.学生小声讨论实验方法。 3.出示实验记录单，明确实验注意事项，学生实验并记录实验结论，并思考理由。 4.学生汇报交流： （1）我们用什么（容器）来传递什么（物质），理由是什么？ 小结：空气容易泄漏，会流动。（填入气泡图） （2）空气和水有什么相同的地方？空气和石头有什么相同的地方？ 3、 小 结 思考小结内容，巩固学习知识。 三、小结 1.小结空气特征，解释气泡图上的气泡是可以根据实际情况进行增减的。 2.针这些空气特征提出新的质疑。 小结：那么就让我们带着这些疑问进入后面的课堂学习。 板 书 设 计 教 学 反 思 1 $$