12 盘古开天地（教学设计）-统编版语文四年级上册

备课时间： 9.6 研课时间： 使用时间： 第 节 第 课时 课题：习作二 一、教学目标 1.有感情地朗读课文，明确盘古开天地的过程。 2.从课文中找出你认为神奇的地方，感受盘古的人物形象。 二、教学的重点和难点 重点： 有感情地朗读课文，明确盘古开天地的过程。 难点： 从课文中找出你认为神奇的地方，感受盘古的人物形象 三、教学的过程 教学环节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 导入： 同学们，我们的封神榜即将迎来新的神仙喽，他就是——盘古 1、 检查预习 今天我们要学习的内容是《盘古开天地》，先来看看我们的学习目标 找同学读一读。 那就带着我们的目标，走进课文吧。 把语文书打开到48页，朗读课文，读准字音，读通句子。 读完了课文，老师可要来考考你喽！ 老师这里呢，有四幅图片，你知道它们分别对应那些自然段吗？ 第一幅图片讲了什么呢？ 你能用一个词概括吗？ 第二幅图片呢？ 第三幅图片呢 第四幅图片呢 第6段讲了什么呢？ 正是因为宇宙中混沌一片，盘古才会想到去开创天地，那“混沌一片”就是故事的开头，也叫故事的起因。 “开天辟地”和“顶天立地”“化成万物”就是故事的经过，创造世界就是故事的结尾。 你能用上黑板的这几个词，简要概括一下课文主要内容吗？ 2、 神话神话，自然会有神奇之处，下面请同学们从课文中找出你认为神奇的地方，感受盘古的人物形象。 什么是混沌？ 模糊一片，什么也看不清 为了更好的感受当时世界的状态，作者还用了一个比喻句——像一个大鸡蛋 谁还来分享你认为神奇在哪儿？ 一万八千年 你能读出沉睡之久的神奇吗？ 你的朗读，永远给人惊喜。 这就是神话的神奇之处，不知道谁放的一把斧头。但就存在于这混沌的盘古之神的身边。 同学们，你们想一想盘古会怎样劈开“大鸡蛋”。 你能带着想象读一读吗？ 他一个人的力量不够，咱们一起帮帮他吧。 从中我们看出（ ）的盘谷。 力大无穷 我们男女生对读，一起感受一下天地分开的神奇。 女生读上半句，要读的轻缓 男生读下半句，要读得重一点 第3、4段，有哪些你觉得神奇的地方？ 你们知道“一丈”有多少米吗？ 看资料，一丈大约有一层楼那么高，正常人一年才长几厘米，但是盘古一天就可以长一层楼那么高哦！ 谁能读出盘古长高之神奇！ 从你们的朗读中我仿佛看到了盘古高大的样子。 还有同学分享吗？ 同学们，盘古是怎样立于天地之间的？（头顶天，脚踏地）你们能做一做盘古顶天立地的动作吗？ 盘古就这样顶了多少年，不知到多少年，那孩子们想象一下，10年过去了，盘古就这样头顶天，脚踏地站在天地当中，盘古放起了吗？100年过去了，盘古还是这样头顶天，脚踏地站在天地之间，他放弃了吗？100万年，1000万年过去了，不知多少年过去了，盘古依然这样头顶天、脚踏地站在这天地之间，他放弃了吗？好，把手放下，孩子们，你有什么感觉？ （累）盘古会不会累？（会） 想想你们刚才的感受，盘古累得怎么样？ 盘古累得 这就是：精疲力竭 但是，即便如此，盘古也依然没有放弃支撑天地，这就是“坚持不懈”的精神。 请带着这种感情自由读一读第四段，读出盘古支撑天的的神奇。 我们继续来分享神奇的地方 是啊，盘古的身躯千变万化，可真神奇啊，你们有没有关注到段落结尾有省略号啊？请同学们发挥你们的想象力，盘谷还有那些身体部位可以变成什么呢？ 同学们的想象力可真丰富啊，我相信不久的将来，你们一定可以写出属于自己的神话故事。 世界万物多得不可计数，有很多我们不知道的事物，都是盘古的身体变成的。你觉得他是一个怎样的人。 无私奉献 虽然盘古倒下了，但是他一直停留在了这天地之中，让我们一起合作读一读第5段，向盘古致敬。 这节课，我们认识了一位怎样的盘古？ 盘古的这种精神需要我们一代代的传承，我们要怎样把这个故事讲给别人听，并且讲的生动有趣呢？ 老师这里有3个 小妙招要分享给大家。 1. 要按照起因经过结果的顺序讲。 2. 要讲出文章的神奇之处。 3. 借助插图 请你自己讲一讲这个故事，依据此评价表，看看你能得到几颗星？ 一会儿，我找同学试着讲故事。 同学们听听他能得到几颗星？ 评价：如果讲得好，请同学说说他好在哪里，请你也按照他的讲法，试着讲一讲。 如果讲的不好，哪里不好，你能比他讲得更好吗？ 回家记