Unit 2 Lesson9 教学设计 2023-2024学年冀教版英语九年级全册

Lesson9 China's Most Famous“Farmer” 一、语篇研读 What:本课语篇重点学习了解中国“杂交水稻之父”袁隆平的事迹及故 事，语篇类型为记叙文体，按照时间顺序来写。该语篇从袁隆平的童年时期 的梦想开始叙述了学习经历，工作后与同伴研究杂交水稻的艰辛历程及对世 界农业产生的深远影响。 y:认识中国“杂交水稻之父”袁隆平并了解他成功培育水稻的过程可 以帮助学习更好地认识伟人，学习伟人，学生在阅读、讨论、提问中理解文 本，并与自己的实际生活联系起来。通过本课时的学习，激励学生从小树立 科学的人生奋斗目标和远大理想，做一个对社会有价值的人。 H0w:本课的语篇内容是中国“杂交水稻之父”袁隆平的一生，以时间先 后顺序来写，学生根据阅读的前、中、后三阶段的不同学习任务作相应的学 习准备。由于本课生词较多，所以通过预习单的形式，学生提前了解并掌握 本课生词，为学习语篇扫清阅读障碍。该篇阅读共分为三个部分：袁隆平简 介、杂交水稻的研究过程及成果以及杂交水稻对世界的影响。语篇学习包含 的主题词汇有variety,introduction,produce,leader,production,super 等：学生能够使用下列短语介绍伟人：together with,Father of Hybrid Rice,fall behind等。 通过对该语篇的反复学习，在情境中理解并运用before,after,as 引导的时间状语从句和that引导的定语从句。 二、教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1.学生能读懂文本，获取和梳理有关袁隆平的事实性信息。 2.在情境中学习下列重点单词及短语：variety,introduction,produce, leader,together with,Father of Hybrid Rice,fall behind 3.在情境中理解并运用before,after,as引导的时间状语从句和 that引导的定语从句。 4.通过搭建语言支架，能够对袁隆平进行简单介绍。 5.基于所读文本和所作分析，体会伟人所做、所说，学习他们的勤奋努 力，投身科学研究的优秀品质，寻找与榜样的差距，树立目标，促进个人修 养，树立为人类幸福、社会进步献身的志向。 三、教学过程（依据教学目标设计教学活动） -1- 【教学目标】 1.获取和梳理有关袁隆平的事实性信息。 2.通过搭建语言支架，能够对袁隆平进行简单介绍。 3.理解并运用before,after,as引导的间状语从句和that引导的 定语从句。 4.教学难点：学生在介绍“杂交水稻之父”袁隆平生平时是否有活跃的 思维和足够的语言支持。 【教学活动】 1.检查预习单预习情况，复习上节课所学内容以及本课单词。多媒体展 示“杂交水稻之父”袁隆平的图片，学生自由讨论之后播放有关视频。 设计意图：本课与第8课形式相同，学生通过对第8课的复习可以提前 感知本语篇。通过图片和视频等形式创设情景了解袁隆平以及杂交水稻的研 究过程，复习词汇，引出本课新内容。 2.在屏幕上呈现更多的问题，学生根据问题再次读课文，试图理解这些 问题及语篇。 (l)hois“Father of Hybrid Rice”? (2)What did he study at university? (3)When did he research and develop new varieties? (4)What is he working on? 设计意图：培养学生快速阅读短文，提取文章大意的能力。此环节老师 可以对学生进行阅读策略方面的指导，问题较简单，大部分同学都能回答出 来。增强了学生的自信心。 3.给学生播放录音，学生跟读，学生起立模仿，小组间进行竞争，评出 -2- “朗读之星”。 设计意图：让学生跟着录音朗读，纠正学生的语音和语调及句子重音，然 后朗读课文，培养其语感，此环节以小组竞争方式评出“朗读之星”，调动学 生积极性。 4.指导学生三遍精读，在此过程中，讲解语法知识由before,after引导 的时间状语从句，鼓励学生复述文中相关重点句型或以小组竞争形式按照思 维导图复述课文。 设计意图：采取竞争的方式复述课文，可以让学生迅速记住课文大意，充 分发挥他们记忆的潜能，并能对本课所学的词汇进行有效的巩固，准确把握 它们的使用场合。使课堂效率达到最高。 5.小组合作探究“奇思妙想小发明”，每组选出最优秀的作品，用实物投 影仪展示，展示的作品记录小组得分。 BUTTER 51C1度 设计意图：创设激发学生兴趣的小发明小创造活动，发挥学生想象力，培 养学生创新思维能力，加深了对主题人物的理解，学习感受伟大人物的品质， 学生的情感态度得到升华。 【效果评价】 课后，请参照以下问题对自己的学习