Unit 2 Great People Lesson 9：China's Most Famous Farmer教学设计 2025-2026学年冀教版英语九年级全册

《Unit 2 Great People-Lesson 9：China's Most Famous Farmer》教学设计 科目 英语 年级 九年级全册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握本课人物类核心词汇与短语，能读懂袁隆平事迹文本，运用形容词最高级、一般过去时介绍伟人，提升听说读写综合技能。文化意识：了解袁隆平贡献，感受科学家家国情怀与奉献精神，增强民族自豪感，树立正确榜样观。思维品质：通过文本分析、信息梳理与观点表达，培养逻辑思维、批判性思维与归纳概括能力。学习能力：养成自主阅读、合作探究、主动表达的习惯，掌握略读、寻读等阅读策略，提升英语学习效率。 教学重难点 重点：掌握 hybrid, rice, farmer, scientist, contribute, honor 等核心词汇及短语；理解课文大意，梳理袁隆平身份、贡献与精神；正确运用形容词最高级与一般过去时描述人物。难点：在语境中灵活运用重点词汇与句型；深刻理解袁隆平的奉献精神，并用英语完整流畅表达个人感悟；将语言学习与品格塑造有机结合。 教学过程——主要思路 一、热身导入 提问：Who works in the field? Who helps us have enough food? 引导学生自由发言。 播放袁隆平田间工作短视频，引出课题 China's Most Famous "Farmer"，板书标题并领读。 师生互动：What do you know about Yuan Longping? Why is he called a farmer? 鼓励学生用中文或简单英文分享已知信息。 设计意图：以直观图片与视频激活背景知识，激发学生对话题的兴趣，自然导入新课，降低文本理解门槛，为语言学习铺垫情感基础。 二、词汇学习 教师出示本课核心词汇卡片，标注音标与词性，领读 2-3 遍，纠正发音。 结合图片与例句讲解词汇：hybrid rice（杂交水稻）、contribute to（为…… 做贡献）、honor（荣誉）、research（研究）、feed（养活）等。 词汇操练：快速抢答、英汉互译、选词填空，巩固词汇音形义。 小组活动：用新学词汇描述身边人物，每组分享 1-2 句。 设计意图：音形义结合呈现词汇，多样化操练强化记忆，在语境中运用词汇，落实语言能力目标，为文本阅读扫清词汇障碍。 三、文本阅读 （一）初读感知 学生自主默读课文，圈出生词，完成主旨匹配：The text mainly talks about ______. A. Yuan Longping's family B. Yuan Longping's life and contributions C. How to grow rice。 核对答案，引导学生总结：课文介绍袁隆平身份、杂交水稻研究、贡献与荣誉。 听课文录音，学生跟读，注意语音语调、停顿与重音。 设计意图：通过默读把握主旨，听读培养语感，落实略读策略，提升整体理解能力，符合九年级学生阅读认知规律。 （二）精读剖析 任务一：信息填空。学生再读课文，完成表格： Who is he? ________________________ What did he do? ____________________ What are his contributions? ___________ What do people think of him? _________ 小组内核对答案，教师点拨重点短语与句子，讲解语言点： be known as（作为…… 而闻名） consider...as...（把…… 看作……） help do sth.（帮助做某事） It's said that...（据说……） 任务二：细节判断。True or False： Yuan Longping is only a farmer. ( ) His hybrid rice helps feed many people. ( ) He got no honors in his life. ( ) 逐题核对，引导学生在文中定位依据，分析错误原因。 任务三：句子理解。分析重点长难句，划分句子成分，翻译并仿写。 设计意图：分层精读突破重难点，任务驱动引导学生关注细节，培养寻读能力与逻辑思维，夯实语言知识，深化对文本内容的理解。 （三）研读感悟 小组讨论：Why is Yuan Longping a great person? What can we learn from him? 每组推选代表发言，教师引导学生提炼：热爱科研、无私奉献、心系人民、坚持不懈等品质。 全班齐读课文重点段落，感受语言魅力与人物精神。 设计意图：合作探究深化情感体验，将语言学习与品格教育融合，落实文化意识与思维品质目标，实现立德树人。 四、巩固操练 句型操练：呈现重点句型，引导学生替换词汇造句： Yuan Longping is known as the father of hybrid rice. He devoted himself to research. His work makes a great difference to the world. 口语表达：两人一组，根据表格信息，用英语简单介绍袁隆平，教师巡视指导。 基础练习：用所给词的适当形式填空、单项选择，巩固词汇与语法。 提升练习：连词成句，整合课文信息，锻炼语言组织能力。 设计意图：由词到句再到语篇，层层递进操练，兼顾不同层次学生，强化语言输出，提升语言运用能力，落实语言能力目标。 五、拓展输出 写作任务：My Great Hero。要求：介绍心中伟人（袁隆平或其他），包含身份、事迹、品质及个人感悟，80 词左右。 写作指导：提供写作框架、常用句型与词汇，引导学生列提纲。 学生独立完成写作，小组内互评，修改语法、拼写错误。 优秀作品展示，师生共同评价，肯定优点，提出改进建议。 设计意图：以读促写，实现语言知识向写作能力转化，鼓励个性化表达，提升综合语言运用能力，强化榜样教育。 六、课堂小结 师生共同回顾：本课核心词汇、重点短语、句型、课文主旨与人物精神。 学生自主总结：本节课学到的知识、能力提升与情感收获。 教师升华：学习伟人精神，努力学习，报效祖国。 设计意图：梳理知识体系，强化学习成果，深化情感教育，帮助学生构建完整认知，落实四维核心素养。 七、作业布置 背诵课文重点段落与核心词汇、短语。 完善写作 My Great Hero，工整誊写。 用英语给家人介绍袁隆平的事迹。 设计意图：分层作业兼顾巩固与拓展，课内知识延伸到课外，提升语言实践能力，实现学以致用，强化学习能力培养。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $