2.5 青铜器与甲骨文 教学设计 2023--2024学年统编版七年级历史上学期

【教学设计】 青铜器与甲骨文 课题 第5课　青铜器与甲骨文 课型 新 授 核心 素养 1.了解我国青铜器的高超工艺，知道青铜器精品的代表并能识别其图片。 （唯物史观） 2.了解甲骨文记事及甲骨文的造字方法，知道今天的汉字与甲骨文的渊源关系。（史料实证、历史解释） 3.通过学习，知道青铜器和甲骨文反映了夏商西周高度发达的文明，认识到：我国夏、商、西周时期的文明辉煌灿烂源远流长一脉相承表明我国古代文明具有极其强大的生命力。（家国情怀） 重点 青铜器的高超工艺和甲骨文 难点 甲骨文的造字特点 教法 启发式、探究式 教学 资源 课件 思维导图（板书设计） 教学方法、过程及时间分配 学习方法及过程 【课前预习检查】 回忆提问:1. 北京人、山顶洞人时期用的生产工具是什么？ 2. 河姆渡人、半坡人时期用的生产工具又是什么？ 3. 夏商周时期用的生产工具又是什么呢？ 【导入新课】 观看一组图片， 刚才我们看到的是中华璀璨文化——汉字的发展和演变历程，这是我们伟大祖先的智慧结晶。世界各民族几乎都有自己的语言文字，但我国的汉字在世界语言文字发展史上独树一帜。它结构复杂，被誉为方块字。它是世界上使用时间最长、使用范围最广的一种文字。在联合国规定的6种工作语言中，汉语是其中的一种。那么，你想知道我们今天的汉字是怎么来的吗？我国有文字可考的历史昌从什么时候开始的？让我们今天一起学习第5课《青铜器与甲骨文》的内容。 【探究新课】 观察图片，从整体了解青铜器 过渡：此图为送给联合国的礼物世纪宝鼎，含有象征悠久历史的青铜风文化，那么让我们来了解下青铜器的高超工艺。 目标一：青铜器的高超工艺，知道青铜器精品的代表并能识别其图片。 任务一：阅读课本内容，完成青铜器的发展历程表格 出现 我国在黄河流域的多个遗址出土了距今 年的铜器，如山西襄汾陶寺遗址出土了铜容器残片，甘肃 遗址出土了铜镜。 发展 以后，青铜器的 ， 逐渐丰富，功能由 等发展到 ，更成为王公贵族身份地位乃至 的象征。 繁荣 时期的青铜器种类丰富，数量众多，制作 。 任务二：观察图片，说出这些青铜器是做什么用的？ 明确：青铜器功能由食器等发展到礼器 任务三：观察图片，思考列鼎列簋（guǐ）制度反映出当时社会怎样的政治特点？ 特点：社会有严格的等级界限 任务四：阅读课本，完成表格 铸造成分 准确地掌握了 比例，制造不同用途的器具 铸造技术 采用“ ”。包括 、雕刻纹饰、翻制范、 、浇注液态金属、加工修整等工序 铸造特点 ， ， 能够铸造出大型器物 任务四：合作探究，夏商西周为什么能够集中如此大规模的人力、物力、财力从事青铜器的铸造？ 过渡：一些青铜器上带有文字，这种文字我们称为金文或铭文，但中国己发现的古文字中年代最早、体系较为完整的文字是甲骨文。 目标二：甲骨文，了解甲骨文记载的内容，造字特点，知道甲骨文反映了夏商西周高度发达的文明 任务一：阅读课本，完成表格 任务二：观察图片，猜一猜以下甲骨文字对应的汉字，并指出属于哪种造字法？归纳出甲骨文的造字特点 任务三：观察图片文字的出现过程，理解甲骨文的地位价值 地位价值：甲骨文是我国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成和发展有深远的影响。 任务四：观察图片，探究文了的演变过程 学生观看 ①学生观察图片 ②思考所知内容 ③口头讲述 围绕目标一 ①学生阅读课本 ②找出相关史实 ③完善笔记 ①学生观察图片 ②指出用途 ①学生观察图片 ②相互讨论 ③给出结论 ①学生阅读课本 ②找出相关史实 ③完善笔记 ①学生观察图片 ②学生讨论分析 ③给出结论 围绕目标二 ①学生阅读课本 ②找出相关史实 ③完善笔记 ①学生观察图片 ②语言表述 ③归纳总结 ①学生阅读课本 ②归纳总结 ①学生回顾所知 ②小组合作 ③完善答案 课堂 小结 商朝青铜器的冶炼和制造，创造了举世瞩目的青铜文化。四羊方尊、司母戊鼎代表当时青铜器制作工艺的最高成就。青铜器的产量和质量折射出国力的盛衰，商朝的青铜器成就反映了商朝雄厚的国力和灿烂辉煌的文明。 通过学习，我们知道了甲骨文是刻画在龟甲或兽骨上的文字，由于它记录了当时社会的一些重大活动，因此，这些文字成为研究我国上古历史的宝贵资料。 作业 练习册 课后 反思 学科网（北京）股份有限公司 $$