6.3 价值的创造和实现 教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

双峰县第一中学高二政治学科教学设计 课题名称 《价值的创造和实现》教学设计 教学时间 一课时(40分钟) 教材分析 或学习者特 本框题是本课的落脚点，更是哲学部分内容的最终目标和归宿。它 征分析 是结合高中学生的具体情况，积极引导学生主动探寻实现人生价值 的条件和途径，真正理解人生的价值在于对社会的责任和贡献，从 而有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。 1描述与分类：区分实现人生价值的主观条件、客观条件与根本途径。 教 2.解释与论证：阐释价值与劳动、价值与奋斗、个人与社会的关系。 3预测与选择努力提高自身素质，在为人民服务的实践中创造价值。 4辨析与评价：正确认识客观条件对于人生价值实现的意义，防止夸 标 大或忽视客观条件的错误。 核 政治认同 以同积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价 值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径 养 科学精神 科学把握在劳动中、在个人和社会的统一中、在砥 砺自我中创造和实现人生价值 明确建设法治国家对于国家治理体系和治理能力 法治意识 现代化的价值。 公共参与 把尊重客观规律与发挥主观能动性结合起来，积极 投身于为人民服务的实践，创造幸福人生。 教学重点 在创造和奉献中实现人生价值 教学难点 在个人与社会的统一中实现价值 课 教师准备： 认真备课 收集资料 学生准备： 预习课本，并画出本课思维导图 备 教学 过程 教学步骤 教师活动 学生活动 教学媒体和 资 共1页第1页 双峰县第一中学高二政治学科教学设计 播放《共和国勋章-袁隆平》视频，引导 导入新课 学生思考袁隆平院士的一生是否值 探究问题设得？为什么？引出本课主题 学生思考回 计： 如何创造并 实现人生的 价值 据课前布置的 预习任务，在希 检验自学成果： 沃白板上展示 自学展示 老师点评 自学成果（形成PPT展示 思维导图+互 讲+展示) 材料：袁老的一生，是勤劳的一生 是奋斗的一生，他一生只为只为稻粱 议题一：商谋。他说“我不在家，就在试验田； 学生分组认 真讨论3分钟， 议·致敬表在试验田；就在去试验田的路上，与大积极发意阐述PT展示.结 地贴得更近，看天空才会更远”近60年自己的观点。 合学生的发 隆平 来致力于杂交水稻的研究，为解决中国 言和教师的 人民的温饱和保障我国乃至世界粮食 讲解 安全做出了巨大的贡献。 学科概念： 他被誉为“杂交水稻之父”。2001 在劳动和奉 年，荣获首届“国家最高科学技术奖”： 2018年，获“未来科学大奖"生命科学 献中创造价奖和“改革先锋”称号；2019年，被授 予“共和国勋章”。 值 结合材料商议：袁隆平的成就是通过 什么途径取得的？为什么必须通过这 一途径取得成就？ 引导学生分析袁隆平院士通过劳动实 现社会价值和自我价值，再结合学生的 答案梳理点评 袁隆平院士几十年来深入农田不断 试验，生产出优质高产水稻。一方面， 解决了国人的温饱问题和国家的粮食 共2页第2页 双峰县第一中学高二政治学科教学设计 安全问题，同时将杂交水稻奉献给世 界，满足了国人和世界的需要，实现了 自己的社会价值。另一方面，他在工作 中彰显和发挥了他的体力、智力、情感 和意志，同时又得到了全社会的认可和 尊重，实现了自我价值。所以他是通过 劳动获得成功，层示我们实现人生价值 必须要弘扬劳动精神，这是实现人生价 值的根本途径。 原因：（用袁隆平院士的故事，借助 习近平总书记的讲话和新年致辞强调 劳动的重要性) 1、大前提：劳动是人类最基本的实践 活动，也是人的存在方式。 2、小前提：在社会主义社会，劳动是 创造美好生活、促进人的自由全面发展 的重要手段。 3、层示：积极投身为人民服务的实践， 是实现人生价值的必由之路，也是拥有 幸福人生的根本途径。 材料：尽管袁隆平早已名满天下， 但他仍在为“禾下乘凉”的梦想而努力。 议题二： 在研究团队提供的技术支持下，一次又 次突破极限，为农业的发展做出了不 辨析·正视袁可磨灭的贡献：袁隆平申请研究经费常 隆 学生分组讨 常是“秒到账。对于育种研究，他不断论5分钟，随后 学习新的理论，克服重重困难， 终于为结合材料和理 党和人民上交了满意的答卷。 论知识进行辩 中国科技评奖委员会评价他袁隆平论。 学科概念：实是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡 现人生价值的村教师的时候，已经具有颠覆世界权威 主客观条件 的胆识；当他名满天下的时候，却仍然 只是专注于田畴劳动。淡泊名利，一介 农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的 梦想，就是让所有人远离饥饿。 “人红是非多”在生活中，与荣誉相 伴而生的，往往还有争议。有人认为他 的功劳被放大了 结合材料辩议：杂交水稻是大家的功 劳，还是袁隆平的功劳？ 老师根据学生的发言进行总结： 实现人生的价值是主客观条件的统 共3页第3页 双峰县第一中学高二