第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课件--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第3课 秦统一多民族封建国家的建立 （1）通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义; （2）通过了解秦朝时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。 1.课程标准 长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一。 各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍。 统一共识：战国中期，统一逐渐成为共识，孟子提出了“定于一”的思想；《吕氏春秋》记载：“乱莫大于无天子”，认为只有统一才能结束战乱。 一、秦的统一 （一）条件 1.客观条件 ①人民愿望： ②经济需求： ③区域统一： 兼并战争实现了区域性的统一。 2.主观条件 ①地理位置： 秦国地理位置优越，物质基础雄厚。 ②个人才能： 数代秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明；嬴政的雄才伟略。 ③变法革新： 商鞅变法后，秦尊奉法家，奖励耕战，国家日益强盛。 ④军事策略： 采取远交近攻策略 问题探究 战国后期，荀子到秦国访问。他对人讲述访问观感时说: (秦)其固塞险，形势便，山林川谷美，天材之利多，是形胜也。入境，观其风俗，其百姓朴，其声乐不流汙，其服不挑，甚畏有司而顺，古之民也。及都邑官府，其百吏肃然莫不恭俭、敦敬、忠信而不楛（kǔ），古之吏也。入其国，观其士大夫，出于其门，入于公门，出于公门，归于其家，无有私事也，不比周，不朋党，倜(tì)然莫不明通而公也，古之士大夫也。观其朝廷，其间听决百事不留，恬然如无治者，古之朝也。故四世有胜，非幸也，数也。 ——《荀子，强国篇》 阅读上述材料，分析探讨良好的吏治在秦崛起与统一中起到的历史作用。 公元前230—公元前221年，建立起第一个统一的王朝—秦朝，定都于咸阳。 （二）统一过程 1.东方：灭六国，建秦朝 2.北方： 击退匈奴；公元前214年，修筑了西起临洮、东至辽东的万里长城。 3.南方： 征服了南方越族地区，加强了对西南夷的控制； （三）巩固统一的措施 1.政治——君主专制中央集权制度 【概念解读】君主专制中央集权制度 君主专制中央集权制度，即专制主义中央集权制度，包括专制主义和中央集权制度两个概念，二者既有区别，又联系。 1. 专制主义 ①即“君主专制”，指一种决策方式（与民主相对） ②专制主义是针对中央的决策方式而言的。 ③主要特征：皇帝个人的专断独裁，集国家最高权力于一身，具有独断性和随意性。 ④主要矛盾：皇权与相权的矛盾 2. 中央集权 ①是一种管理方式，是相对于地方分权而言的 ②特点：地方在政治、经济、军事和文化方面没有独立性，必须严格服从中央政府的命令，一切受制于中央。 ③主要矛盾：中央与地方的矛盾 皇帝对国家事务拥有至高无上的决定权，总览全国政治、经济、军事、司法等一切大权。 皇权至上 皇帝独尊 皇位世袭 体现家天下的特点 （三）巩固统一的措施 1.政治——君主专制中央集权制度 （1）皇帝制度 ①权力： ②特点 丞相 职能：辅佐皇帝全国处理政务。 地位：百官之首； 御史大夫 职能：掌管律令、图籍、负责监察百官； 地位：副丞相 太尉 职能：协助皇帝掌管军务 地位：最高武官（虚设） （2）中央政府—— 三公九卿 ①三公 关系： 互不相属、互相牵制 ②九卿： 分掌具体事务的诸卿； 军事（虚设） 皇帝 御史大夫 （副相） 太尉 奉 常 郎 中 令 卫 尉 廷 尉 典 客 宗 正 治 粟 内 史 少 府 太 仆 （监察） （行政） 军事（虚设） 皇帝侍卫首领 丞相 （百官之首） 大权独揽 皇宫卫戍司令 掌皇帝的舆服车马 皇室事务 司法刑狱 赋税征收管理 工商税务皇室财务 民族外交 祭祀礼教 九卿职能：奉常(负责宗庙、礼仪和教化)、郎中令(宫中警卫)、卫尉(宫门警卫)、廷尉(负责司法和首都警卫)典客(主管少数民族事务)、宗正(负责皇室宗族事务)、治粟内史(负责租税和国家财政)、少府(负责皇家财政及官府手工业)、太仆(负责宫廷车马)。 史料阅读 材料一：秦统一之初，王绾向赢政建议:“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填(音镇)之。请立诸子，唯上幸许。” (1)王绾向嬴政建议实行什么样的地方行政制度? 材料二，丞相李斯向赢政建议:“周文、武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐,周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。” (2)李斯对此持怎样的主张? 材料三 始皇日:“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉!” (3)秦始皇最终采纳了谁的建议? 分封制 郡县制 李斯 春秋后期 战国时期 设立郡、县两级行政机构；县以下设乡、里和亭，分