15.1《谏太宗十思疏》课件24张 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

谏太宗十思疏 ―统编版―语文―第八单元 【学习目标】 1.疏通文意，积累文言基础知识。 2.知人论世，了解写作背景，把握文学常识。 3.整体感知，理清文章结构。 在历史上，比干因劝谏昏庸的商纣王而被挖心，临死前，他说“主过不谏非忠也，畏死不言非勇也，过则谏不用则死，忠之至也”来表明自己的心志。这掷地有声的话语诠释了古代士人的忠诚与勇气，责任与担当。 解题 《谏太宗十思疏》 劝谏 李世民，唐朝第二个皇帝 是本文的内容，即十个值得深思的问题 是一种古文体，属于奏议类 点明本文的写作目的 关于“疏” 疏通事理，分条陈述。是古文体的奏议类，古代臣属向国君分条陈述意见的一种专用文体。奏议类文章是封建时代臣下进呈给帝王的奏章的统称，包括奏、议、疏、表、对策等。疏的用途十分广泛，包括论谏、劝请、陈乞、待罪、推荐、辞官等。 著名的“疏”类文章有《论贵粟疏》(晁错)、《论积贮疏》(贾谊)等。 辨析 谏——直言规劝，使改正错误。 讽——用委婉的言语暗示或劝告。 谤——公开批评，指责别人的过失。 讥——指责别人的过失，隐微不显。 知人论世 魏征（580-643年），字玄成，巨鹿人，谥号文贞。隋末农民起义爆发后，魏征为李密召为文学参军，掌书记。魏征随李密投奔李渊，后为太子李建成侧近。“玄武门之变”后，李世民不计前嫌，引为太子东宫詹事府主簿，拜谏议大夫。此后渐为太宗信任，历任重臣，加左光禄大夫，进封郑国公。在他从政期间，前后劝谏两百多次，奏疏长达数十万言，以“犯颜直谏”闻名于世，其大部分谏章保留在《魏郑公谏录》和《贞观政要》两书中。 创作背景 唐太宗李世民跟随其父亲李渊反隋时作战勇敢，生活俭朴，颇有作为。公元627年李世民即位，改元贞观。在贞观初年，他借鉴隋炀帝覆亡的教训，进一步保持了节俭、谨慎的作风，实行了不少有利于国计民生的政策。经过十几年的治理，经济得到发展，百姓生活也富裕起来，加上边防巩固，内外无事，唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，广求珍宝，四处巡游，劳民伤财。魏征对此极为忧虑，他清醒地看到了繁荣昌盛的后面隐藏着危机，在贞观十一年（637）的三月到七月，“频上四疏，以陈得失”，《谏太宗十思疏》就是其中第二疏，因此也称“论时政第二疏”。唐太宗看了猛然警醒，写了《答魏征手诏》，表示从谏改过。这篇文章被太宗置于案头，奉为座右铭。贞观十三年，魏征又上《十渐不克终疏》，直指太宗十个方面行为不如初期谨慎，被太宗书于屏风之上。 文本学习 1.听课文朗诵，试着根据课下注释翻译课文，并概括段落大意。 2.文章的题目叫做《谏太宗十思疏》，请围绕“思”来梳理文章结构。 段落大意 第一段：以“固本浚源”为喻，说明“居安思危，戒奢以俭，积其德义”的重要性。 第二段：总结历史经验，并从创业守成、人心向背等方面论述“居安思危，戒奢以俭，积其德义”的道理。 第三段：指出具体做法，即“十思”。 人君当思 居安思危 戒奢以俭 为什么思 思些什么 1.提出问题 载舟覆舟 所宜深慎 诚能十思 垂拱而治 2.分析问题 3.解决问题 （以“固本思源”为喻，比喻立论） （总结历史教训） （提出具体做法） 思 行文脉络 臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！ 1.长：生长。这里指长得好。 2.浚：疏通水道。 3.德义：德行和道义。 4.下愚：极愚昧无知的人。这里用作谦辞。 5.明哲：明智的人。这里指唐太宗。 第一段文言知识 人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。 1.当神器之重：掌握帝王的重权。当，主持、掌握。神器，指帝位。 2.居域中之大：处在天地间重要的地位上。 3.休：喜庆，福禄。 4.戒奢以俭：戒奢侈，行节俭。 第一段文言知识 求木之长者，必固其根本 欲流之远者，必浚其泉源 思国之安者，必积其德义 根不固而求木之长 源不深而望流之远 德不厚而思国之理 比喻 排比 正面 反面 观点：居安思危，戒奢以俭 1、第一段开头作者为什么要从“固其根本”和“浚其泉源”说起？ 比喻论证,形象地引出自己的观点：思国之安者，必积其德义。 “人君当神器之重，居域中之大” “居安思危，戒奢以俭” 2、魏征所说的德义具体是指什么?从第一段中找出相关的内容。 课堂小结 思 提出问题 分析问题 解决问题 人君当思 为什么思 思些什么 比喻 排比 居安思危，戒奢以俭 【问题一】 下列各组句子中，标红的词的意义和用法全都相同的一组是( ) A.臣闻求木之长者 人君当神器之重 B.斯亦伐根以求木茂 必竭诚以待下 C.臣虽下愚，知其不可