第七单元大单元教学（分析+设计+反思）-统编版语文四年级上册

统编版四年级上册语文大单元教学设计 第七单元 一、单元整体解读 1.单元主题： 本单元课文主要是围绕“革命情怀"这个专题进行编株的。主要由《古诗三首》《为中 华之崛起而读书》两篇精读课文和《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》两篇略读课文组 成，从不同角度讲述了名人成长的故事。《古诗三首》其中《出塞》作者是唐代诗人王昌 龄。这是一首著名的边塞诗，表达了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上 安定的生活的愿望。《凉州词》诗中以生活的美好与战争的残酷做对比，抒发了人生感叹， 尽管这首诗的格调是悲壮苍凉的，但不悲观绝望：诗人对生活充满热爱，对死亡并不畏缩 “醉卧沙场”一语尤其显示出豪迈的气概。《夏日绝句》一、二句“言理：从生为人杰、死 作鬼雄两方面具体说明人生的价值和意义，襟怀高远，极富英豪丈夫之气。三、四句捋“楚 汉之争”中的项羽故事，熔治为诗，语带惋惜，弦外有音。全诗仅二十个字，连用了三个 典故，但无堆砌之弊，因为这都是诗人的心声。如此慷慨雄健、掷地有声的诗篇，出自女 性之手，实在是压倒须眉了。《为中华之崛起而读书》课文写的是周恩来少年时代的一件 事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事，从中深刻体会到伯父 说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟 和远大志向。《梅兰芳蓄须》讲的是梅兰芳先生在日本帝国主义侵略中国的时期，他为了 表示对日本帝国主义的抗议和坚决不给侵略者演戏而把胡子留起来的事。在日本强盗面 前，宁可忍饥挨饿并且放弃自己的事业，也不给日本强盗演出。《延安，我把你追寻》是 一首新体诗，诗歌读起来琅琅上口，但要理解诗歌的内容，感悟诗歌的内涵，对学生来说， 还是存在很大的难度。教学时注意引导学生重在朗读，在学习课文时一定要分配充裕的时 间进行多种形式的朗读。 2.单元重点： (1)关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。本单元的课文都是历史精典故 事，这是本单元的语文要素，体会作者的思想感情，只有反复朗读，中能感受到“天下兴 亡，匹夫有责”的远大抱负。课文选材精炼，含义深刻，让学生在阅读故事中感受爱国情 怀，激发爱国热情。结合课标和本单元的学习要求，在教学本组课文的过程中，教师在教 学中要让学生初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。要注意在诵读中体验 情感，领悟内容，进而积累语言。 (2)学习写书信。本单元安排了习作《写信》，本次习作主题是写信，给远方的亲人 或朋友写一封信。重点是学会写书信的格式，内容写清楚。 二、单元教学建议 【学情分析】 对于四年级的学生来说，已具备一定的学习能力，掌握一定的学习方法，如学习古诗 四步法，抓住重点词句理解课文内容等。让学生运用已有的知识，再通过本单元几篇有关 爱国人物课文的学习，进一步掌握记叙文的学习方法，及写作方法。教学中要让学生初步 把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。在理解课文内容的同时，感受英雄们的 爱国情怀；教学时注意引导学生学习作者观察和表达的方法，养成留心积累习作方法的 习惯和能力。 【教法建议】 1.学生带入古诗的故事情境中，理解感受诗人的思想感情。 2引导学生反复朗读，背诵，揣摩其中蕴含的诗人的思想感情。 3引导学生积累课文中的优美语言，用心去体会课文中表达的爱国情感。 4.学习采用段意串联法概括文章的主要内容。 5.学习抓住人物特点及主要事件进行描写的方法。 6.引导学生关注和阅读篇章页，形成对单元的整体认识。 【课时安株】 分类 内容 课时 21.古诗三首 2 22.为中华之崛起而读书 2 课文 23.梅兰芳蓄须 1 24.延安，我把你追寻 1 习作 写信 1 语文园地 交流平台词句段运用日积月累 1 计 8 第七单元备课教案 21古诗三首（精读课文） 【教学目标】 1.认识本课“塞、秦”等5个生字，会写“塞、秦”等10个生字，理解“但使、飞将、 欲饮、人杰”等词语的意思。 2.有感情地朗读古诗，并背诵默写古诗《出塞》、《夏日绝句》 3能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文。 4感悟古诗意境，体会诗人同情戍边将士，渴望社会和平的感情。 【教学重点】 1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。 2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。 【教学难点】 感悟古诗意境，体会诗人同情戍边将士，渴望社会和平的感情。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识本课生字，会写本课生字。（重点) 2.背诵古诗《出塞》。（重点） 3体会诗人深深的爱国之情。理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。（难点） 【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件） 【教学过程】 内容 一、导入新课 导入类型：谈话导入。 教师口述：同学们，我们生活在