全册教案（教案）-四年级上册数学人教版

课题名称 《亿以内数的认识》 授课班级 xxx 授课日期 年 月 日 授课课时 第1课时 课型 新授课 总课时 第 1 课时 审核人 xxx 教材分析 《亿以内数的认识》是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识，既是对万以内数的读写巩固和拓展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。它将为后面的学习提供直接经验、奠定良好的基础。 学情分析 “亿以内数的认识”,是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在,对大数的认识是万以内数的认识的拓展,也是学生必须掌握的最基 本的数学基础之一。学生在第一学段已经学习了万以内的数的读写认,而本内容是在以前学习数的基础上,进一步认识亿以内的数的读写并了解其在实际生活中的意义。 教学目标 1.认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。 2.掌握数位顺序表，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。 3.在认数过程中，进一步培养数感。 教学重点 认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。 教学难点 正确理解相邻两个计数单位之间的关系。 教学方法 情境法、讲授法；小组合作、操作探究法； 教学准备 计数器、课件 教学过程 一、复习 1．请学生说说自己所收集到的信息，教师将其中的数据进行记录。 关于万以内的数，你还知道什么知识？ （1）计数单位：一（个）、十、百、千。 （2）相邻两个单位之间的进率是10。如：10个一是十，10个十是一百，10个一百一千，10个一千是一万。 （设计意图：复习万以内数的相关知识，为学习新知识做准备。） 　　二、导入新课 同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。（随即让学生翻开课本查看我国2020年第七次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。） 同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的认识，同学们有信心学好吗？　 （设计意图：使学生知道生活中有比万还大的数，而且这样的数在生活中应用非常广泛。体会学习大数的必要，激发学生的学习兴趣和求知欲望。） 　　三、教学亿以内数的认识 通过预习课文，你了解了亿以内数的哪些新知识？ 先四人小组讨论，再汇报，师在黑板上作简要记录。 1．数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。 2．计数单位：万、十万、百万、千万、亿。 边汇报边整理成数位顺序表：（略） 3．计数方法： 用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。 由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。 要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。 （设计意图：使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，掌握相邻两个计数单位之间的关系。） 4．分级方法：从个位起每四个数位都是一级。 （1）个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。 （2）万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。 （3）亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。 在数位顺序表上补充数位。 5．数的组成：在21893095 中8在十万位，表示8个万，说说其他数位上的数各表示多少？ 6．总结：把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。 （设计意图：掌握数位顺序表，理解数级、位值，理解并掌握技术规律。） 4、 巩固练习 完成教材第4页“做一做”第1，2题。 独立完成后全班交流订正。 （设计意图：通过在计数器上拨珠数数，和填写数位顺序表巩固知识。） 5、 课堂小结 1.说一说本节课的收获。（学生发言） 2.谈谈生活中哪些地方会用到万以上的数。（学生发言） 备课 板书设计 亿以内数的认识 10个一万是十万，10个十万是一百万， 10个百万是一千万，10个千万是一亿。 每相邻两个计数单位之间的进率都是10。 教学反思 ( 1 ) 课题名称 《 亿以内数的读法 》 授课班级 xxx 授课日期 年 月 日 授课课时 第2课时 课型 新授课 总课时 第2课时 审核人 xxx 教材分析 本课时《亿以内数的读法》是本单元第2课时，是对万以内数读法的扩展，是学习亿以内写法的前提，更是将数的读、写知识扩充到亿级的基础。本课时的知识将为后面学习提供直接经验、奠定良好的基础，本课时的学习方法将为后面学习提供迁移类推的思路。 学情分析 大数的读法与万以内数的读法类似，教学中教师适当加以引导，学生可凭借知识经验自学自悟。 教