精品解析：福建省泉州市科技中学2022-2023学年高二上学期期中语文试题

学科网 型组卷 2022-2023学年泉州科技中学第一学期高二年期中考试 语文试卷 本试卷共11页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。 一、现代文阅读(33分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，17分) 阅读下面的文字，完成下面小趣。 材料一 文创产品往往在传统节日期间推出，2020年端午节也不例外。受疫情影响，全国多数文博单位取消线 下活动，在客观上促进了文创产品出炉。多数文创产品因为应景和自身创意得到了消费者的认可。但是， 也有一些产品，打着文创的名义，强行蹭热点，不仅引来消费者不满，还对传统文化造成“反啦”。就像 某地文博单位推出的一款“定制礼盒”，声称是某著名景区和某体检机构联手推出的产品，但是礼盒到底 也没看出和该景区有什么关系，更别说与端午节有何关联，也难怪有买家留言“包装过度”。 文创产品，先有“文”，再有“创”，传统文化是文创产品的灵魂，产品首先是建立在传统文化之上， 然后结合现代人的审美观念发挥创意，设计制造出能够满足现代人需求的产品来。所以说，真正的文创产 品，“文化”和“创意”缺一不可，但是一些机构或企业推出的文创产品，仅仅是增热度，既不能体现传统 文化，也没有令人眼前一亮的创意，反而对传统文化造成伤害。 文创产品要创新，更要尊重传统文化。目前的文创产品开发并没有“文化把关人”，各家单位的情况 不同，所以上市的产品水平也参差不齐。文创产品要想得到发展，就应该制定一些更细化的标准，至少为 文创产品划个“文化合格线”，以免粗制滥造的产品不仅不能满足市场，还把整个文创产品市场的水搅浑 了。 (摘编自苑广阔《文创产品首先要尊重传统文化》) 材料二 文创产品一大特点是文化赋值。文创产品研发重在实现从文化遗产到文化资源的转化，关键之处在于 文化精神的创新表达。从传统造物的造型、色彩、纹饰、工艺中提取并凝练直观鲜明的文化艺术符号，形 成具有中国特色的文创产品，是较为常用的设计方式。比如故宫文创的口红，色彩取自故宫院藏文物，外 观取自宫廷绣裳饰：敦煌文创的胸章，选用六合莲花等盛唐时期的藻井纹饰：颐和园文创的月饼礼盒，纹 饰取自乐寿堂“百鸟朝风”粤绣屏风纹样和园林建筑景观等等。仅仅“形似”还不够，优秀文创产品还要 体现中华传统美学的风格和意蕴，表现中华民族的自然观、人生观和世界观。 文创产品不仅是“物件”，更是一种文化表达。在文创产品开发过程中，如果对文化传统不求甚解， 只是碎片化取用、简单拼接混裕，甚至为了逐利复制抄袭，就会丧失文创产品独特的、由文化和情感产生 第1页/共9页 可学科网 6⊙组卷网 的吸引力与附加值。文创产品需植根文化、立象取意，在深层次上赋予消费者以文化的温度，在百姓日用 中贯通中华优秀传统文化精神，助力文化传承与发展。 过去，不少文博场馆的纪念品远离生活、缺乏创意，消费者买来后，大多将其放置在角落，任其蒙尘。 当下，一系列文创产品从日常生活需要出发进行创意设计，小到胶带、便签、行李牌，大到公共空间的装 饰品：古典如古器复刻，新颖有数码周边：时令性的如春茶、月饼、夏季的遮阳帽、冬天的披肩手套，文 创产品的触角伸向生活各个场景。文创产品设计正打破固化认知，不再局限于礼品馈赠和纪念品收藏，而 是深度融入人们的生活。但也应看到，一些文创产品作为日常生活用品，其质量和设计水平还有待提高。 比如，有的仅仅将文物纹样装点于服饰上，而不考虑具体穿戴场合。这样的设计看上去新奇花哨，实则脱 离需求，雄以真正融入生活。文创设计只有充分理解当代生活方式，才能实现实用与审美的水乳交融。 生活是文创产品创新的广阁天地。为此，设计者当深入熟悉当代生活，准确理解文化内涵，在设计中 充分考虑应用场景和实用功能，以“运用之妙，存乎一心”的艺术创造，优化文创产品的使用体验和情感 体验，赋予文创产品以独特性和生命力，让人们在“日用而不觉”中传承中华优秀传统文化。 文创产品“火”起来，离不开对新生活新表达的熟悉和了解。比如，对于古代人物和动物，文创产品 往往采用亲切、动漫化的方式来塑造，使其富有现代感，拉近人们与传统文化的距离。对古代造物，文创 产品往往用今天的时尚方式来传承。从古画、壁画中复原的服饰，不再只用于影楼、剧院中，而成为不少 年轻人行走街头的装束。穿越历史长河，古老的文化传统开始“逆生长”，在人们个性十足的生活空间和 自我表达中，得以传承、创新和发展。 可以说，年轻化、轻松有趣、具有互动性的文创产品，不仅使“传统的”变成“潮流的”，也有助于 让“民族的”成为“世界的”，让不同文化背景的人们通过亲切轻松的形式认识中华文化，促进文化传播， 实现更广泛的交流与共鸣。值得注意的是，文创必须以文化为要素，尊重文化的本质和价值，避免单一、 浅表地迎合市场趣味，更要防上恶搞。文创产品既要有趣味之作，也要有经典之作：慨要有局部化用，