读懂诗歌专题练习-2024年高考语文古代诗歌鉴赏讲练宝典（全国通用）

古代诗歌阅读之读懂诗歌专练 一、方法技巧 诗歌鉴赏一般分三步走：第一步是读懂诗歌所写的内容，知道具体每一句都在讲什么；第二步是了解作者是如何写的，即用了什么艺术手法；第三步是掌握诗歌表达了什么感情。其中第一步是基础。 读懂诗歌最直接的四条路径——标题、注释、意象和情语。 （1）读标题 标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体,是我们理解诗歌的重要切入点。标题蕴含的信息可以从以下方面来“读”：①“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨;②“读”标题交代的写作缘由或目的;③“读”标题暗含的情感或奠定的感情基调;④“读”标题表明的诗歌题材、体裁;⑤“读”标题暗示的诗歌表达技巧。 对点练1：阅读下列诗歌题目，指出从题目中读出的内容。 （2023年新高考Ⅰ卷）《答友人论学》 （2023年新高考Ⅱ卷）《湖上晚归》 （2022新高考卷Ⅰ）《人日南山约应提刑懋之》 （2022新高考卷Ⅱ）《送别》 （2）读注释。 诗歌是诗人思想情感的具体化，诗人的生平、风格、思想、抱负、经历等,无不影响着诗人的表达。把握诗歌及题干的补充注释,往往可以知晓诗人所处的朝代及其作品风格,了解诗歌的写作背景、写作目的以及某些词语(典故)的含义。诗歌注释蕴含的信息是多方面的:①介绍写作背景→暗示本诗的思想主旨;②介绍作者→暗示本诗的思想情感或写作风格;③介绍疑难词语、地名→帮助读懂诗句;④介绍相关诗句→暗示本诗的用典或意境。 对点练2：你从注释中得到哪些信息? 答友人论学 林希逸 逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。 那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。 禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。 卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。 【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。 （3）抓意象。 诗歌的意象往往有特定的寓意，意象也是作者的主观感情与客观物象的完美结合，是诗人情感显现的载体。把握诗中的意象，有助于理解诗中蕴含的情感。如“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情等。“双鲤”“鸿雁”是相思的代名词。“梧桐”“芭蕉”“猿啼”是凄凉、悲伤的象征。“杜鹃”“鹧鸪”和凄凄之情关联，“草木”往往表达物是人非的感慨等。 对点练3：（2020年天津卷）阅读下面这首诗歌，完成以下问题。 纪村事 [唐]韦庄 绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。 酿酒迎新社，遥砧送暮晖。数声牛上笛，何处饷田注归。 [注]饷田：到田间送饭 （1）题目提供信息： （2）注释提供信息： （3）找出诗歌中出现意象： （4）抓情语。 诗歌如果有直接表达作者情感的词语或句子,就应紧紧抓住,这是理解诗情的一条捷径。情语多出现在诗的后两联(尤其是尾联)、词的下片。有时作者也“移情”到景、物中，如杜甫《登高》中“风急天高猿啸哀”的“哀”字。如《扬州慢》中“都在空城”中的“空”字，“重到须惊”的“惊”字，“冷月无声”的“冷”字等 对点练4：阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 送沈康知常州 王安石 作客兰陵迹已陈①，为传谣俗记州民。 沟塍半废田畴薄，厨传②相仍市井贫。 常恐劳人轻白屋，忽逢佳士得朱轮。 殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春。 【注】①兰陵：古地名，诗中代指常州。嘉佑二年王安石知常州，嘉佑三年诏沈康知常州。②厨传：古代供应过客食宿、车马的处所。 （1）题目提供信息： （2）注释提供的信息： （3）诗中出现的意象： （4）透露作者情感的词语： 特别提醒 要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读多悟才是关键。在平时的学习过程中，遇到一首诗歌，力求全面深入地把握，切忌囫囵吞枣，一带而过。读懂诗歌是一项综合性的脑力活动，要先学会分步阅读，再上升到综合阅读。做诗歌鉴赏题，不要忙于答题，要有意识地把读懂诗歌放在首位。 二、链接高考 （2021年新高考Ⅰ卷）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 寄江州白司马① 杨巨源 江州司马平安否?惠远东林住得无②? 湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。 题诗岁晏离鸿断,望阙天遥病鹤孤。 莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。 【注】①江州白司马:白居易。②惠远:东晋高僧,居庐山东林寺。③莫谩:不要。雨花社:佛教讲经的集会。 （1）题目提供信息： （2）注释提供的信息： （3）诗中出现的意象： （4）透露作者情感的词语： 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。 B．第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。 C．第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。 D．诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。 2．前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请