6 狼牙山五壮士（教案）-统编版语文六年级上册

6 狼牙山五壮士（教案）统编版语文六年级上册 教学目标： 1.感受五壮士的精神。 2.体会点面结合的描写方法及好处，提高表达能力。 教学重点：抓住重点语句感受五壮士的精神品质，学习点面结合的方法。 教学难点：感受点面结合的好处，学习运用方法写场面。 教学过程： 一、出示风景图片，激情导入新课 （出示狼牙山风景图）这节课让我们去到河北省易县的狼牙山。在这里，有一座特别的建筑——狼牙山五勇士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事。让我们穿越时空，来到1941年的狼牙山，一起去认识这五位英雄。 （2） 理清文章脉络 用小标题回顾故事。 文章就是按照这样一个事情发展的顺序，分五部分向我们展现了五位壮士的英雄事迹。 二、细读感悟课文，提高表达能力 1、师：我们理清了文章的脉络，也对五壮士有了初步的了解。要想进一步了解五壮士的英雄品质，最有效的方法就是深入到课文中，抓住重点词句细细品读，走进五壮士的内心世界。下面，请同学们对照学习提示用心品读课文第二自然段。 2、师：文中哪个词可以概括当时五壮士正在做的事？圈一圈。（痛击） ——板书：痛击敌人——痛击与打击敌人有什么不同？（非常狠地打击，体会到对敌人的恨） 3、师：细细品味课文，哪些描写体现了五个战士痛击敌人？划一划。（交流中随机指导，突出对以下内容的理解） A.班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。 （突出：沉着、走近了、才、狠狠地——想象他的神态、语言。 思考：你从他的表现中感受到了什么？——勇敢、沉着、作战经验丰富，以及对敌人的恨） B.副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。（这一句话描写出人物的动作与神态，生动地表现了壮士对敌人的无比仇恨及面对敌人时的英勇无畏） C.战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。 （动作描写，写的是什么？想象着朗读） D.胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。（神态描写、动作描写。写的是什么？体会“绷得紧紧的”是什么表情？从这样的表情中能体会到他们的内心想的是什么） 师：请同学们带着对敌人无比的仇恨，完整读这一自然段。这段对五位战士用了哪些描写方法？体现了什么？（动作、神态等。体现了他们的勇敢和对敌人的恨） 4、师指导写法：学了这一自然段，我们明白了，以后作文时也可以通过描写人物的动作、神态，表现出人物的思想感情，将人物形象写具体。 5、有感情分角色朗读第二段。 6、引导关注第二段开头两句话，对比后面几句话，引出点面结合的写法。 7、点面结合的好处。 8、小试牛刀：用点面结合写写激烈的拔河比赛。 三、小结： 同学们，这节课，我们带着一份愤怒和感动，重温了七十多年前那难忘一幕，对五位英雄的品质有了进一步了解，下节课，我们再继续深入学习其他几个片段。 配套练习 1、 课文第二自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，结合相关内容说说这样写的好处？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、阅读文章片段，完成练习。 开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。 1. 选择括号里正确的词话，用“√ ”表示。 文段写“海军”“步兵”“炮兵”“战车”“骑兵”经过主席台，是（面 点）的猫写；写这些部队“全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前”是（面 点)的描写。由于有“点”有“面”，我们读了，不仅对（整介 各支)部队有了深刻的印象，还感受到了（整个 各支）阅兵式庄严、隆重的气氛。 $$