第13课《钱塘湖春行》教案2023-2024学年统编版语文八年级上册

12.唐诗五首钱塘湖春行 (部编版八年级上册) 教学日标： 1.知识与技能：了解诗歌内容，理解诗人感情，背诵这首诗。 2.过程与方法：合理联想和想象，品味语言，体会诗的意境； 通过写作学习描写景物 3.情感态度与价值观：启发学生热爱中国传统文化，提高文化品味和审美情趣。 课时：1课时 重点：了解诗歌内容，有感情地朗读背诵全诗。 难点：品味语言，体会诗的意境。 德育结合点：热爱中国传统文化，提高文化品味和审美情趣。 设计亮点：1.以扩写诗歌为抓手，读写结合，引导学生品味语言。 2.通过对比，感受语言的美和中国传统文化的魅力。 教学过程： 一、导入： 俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”虽然遗憾今天不能身临其境，但是李 老师可以让大家一饱眼福，感受西湖的美。请欣赏西湖十景。（齐声念十景名 称) 西湖的美，四季各有不同。白居易的《钱塘湖春行》是吟唱西湖春色的经 典。下面，我们一起跟随白居易这位唐代著名诗人，一起到西湖边走走吧。 (出示教学目标) 二、习作分享，品味语言 (一)齐读诗歌，正音正字，明确节奏（律诗） 钱塘湖春行 白居易 孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。 几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。 乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。 最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。 (没、行、堤：字音，板书) (二)课前习作分享及赏析 1.岑云雄：过于简单，所以有缺漏： 没有细致描写，没有画面感和美感。 我站在钱塘江边，湖水涨得像堤岸一样平，白云就显得离地很低了。几只 黄莺争着被晒到的树梢。哪里来的燕子衔着春泥筑巢。花儿开得五颜六色，眼 花缭乱。长得低的草只能没马蹄。我最喜欢这里了，总是觉得玩不够。你看， 那杨柳荫有多美的白沙堤啊！ 2.廖畔：有想象的情节，但有些想象不合理； 游览线路有错： 有描写但不够细致。 今天天气真不错呀，适合出去游山玩水呀，正好活动一下我这把老骨头儿 了啊！ 听说钱塘湖一带风景很好呢，就去那儿吧，话不多说，向钱塘湖进发。不 一会儿，我就来到了西湖岸边上，他们说的果然没错呀！一眼望去，湖面上水 波粼粼，站在岸边，听着流水声，轻风划过脸庞，顿时感觉心旷神怡呢。不远 处，一只只黄莺叽叽喳喳地叫着，好似在争抢自己的地盘，此时，天上的浮云 重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片，如果不仔细看，还真以为天与水没有界 限了呢真是“天连水尾水连天”啊！ 看完湖，吧边来到了孤山山脚，抬头向上看，高高的孤山用它坚硕的身体 直插云霄，一团团的白云围在它的腰上，像一扇通往异世界的大门。 绕过孤山，我来到了贾公亭，站在贾公亭上，望者玉似的湖水，突然，水 面突然活跃起来，我疑惑地看着波澜泛起的地方，不一会儿，有一样条形的东 西在空中划出一道弧线，仔细一看，哇！好大一条鱼啊！旁边不远处有一名老 翁在钓鱼呢！ 劳累了一天，我也该回家了。 3.陈语桐：描写细致，语言优美。 又一个春天。阳光轻轻地把手伸进了大地的衣襟，暖暖的风也携着柳条在 湖边荡起了秋千，激起圈圈的涟漪。来杭州做官，怎能不欣赏一下（番）西湖 的风光呢？我不由得停下了匆匆的脚步，缓步踱向前方。 从孤山寺的北面到贾亭的西部，湖面春水恰好刚刚与堤平，洁净的白云似 一个个调皮的精灵，重重叠叠地骗跹，同湖面的层层波澜连成一片。呀，真分 不清哪里是蓝天的精灵，哪儿是西湖的舞裙。 “叽叽，喳喳”（逗号用得好)一阵细丝般婉转的乐曲吸引了我的注意， 是春姑娘在弹奏吗？哦，原来是几处早出的黄莺正着飞向向阳的树木，谁家新 来的燕子衔着春泥在筑巢呀。 倏然间，一朵，两朵…千朵，万朵，所有灿烂的脸庞纷纷展开了青春的色 彩，似一只只袅娜的彩蝶，嬉笑着翩跹而来，逐渐将我淹没。连那株株矮小的 青草，也似留恋那马蹄清脆的声响，轻巧地缠住了我们的步伐。 西湖的旖旎，还有百绿含华，绿草如茵，更不必说那绿杨柳荫下惹人醉的 白沙堤，也许在默然中，季节的舞台，早已拉开了春天的帷幕。 小结：白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒莺歌燕舞，花乱草绿，游 人如织的西湖早春图。 (三)赏析中可能讲解到的知识点 1.写作背景： 长庆三年春（公元822年），白居易任杭州刺使的时候，到西湖游玩，骑 马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉 中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗， 抒发了自己对春天西湖赞美和热爱的感情。 2.诗人是骑马游西湖，所以诗里提到了“游踪”。 这首诗的题意主要在一个“行”字上，“行”字写得好，才能见出骑马游 春的乐趣。但西湖面积太大，行程太长，所以诗人只截取其中一段来写：开头 写“湖面初平”是孤山寺所见之景；中间写游程中所见；最后用“绿杨阴里” 写白沙堤之景。这样，读这首诗，我们自然就有了随着诗人饱览西湖早春景色 的感觉。 (四)品读诗中妙笔，体会