第1课 古代埃及 教案--2023-2024学年浙江省统编版历史与社会九年级上册

第一课古代埃及 1． 教学目标 1.通过本课的学习使学生大致了解古代埃及文明产生的基本历史事实包括时间地点地域等。 2.第二点通过引导学生思考与究古代埃及产生的地理环境培养学生用历史唯物主义观点观察和解析相关历史问题的能力提高学生的科学文化素养。 二．教材重难点 1.教学重点：古代埃及文明为什么会产生在尼罗河流域？ 2.教学难点：古代埃及文明的象征金字塔的评价 三．课时安排一课时 四．教学过程 金字塔是古代埃及文明的象征。它是如何修建的，充满着太多太多的神秘未解之谜。我们听说过狮身人面像。在希腊神话中，狮身人面像叫斯芬克斯，它坐在忒拜城附近的悬崖上，拦住过往的路人，用缪斯所传授的谜语问他们，猜不中者就会被它吃掉，这个谜语是:"什么动物早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路?腿最多的时候，也正是他走路最慢，体力最弱的时候。"俄狄浦斯猜中了正确答案，谜底是"人"。斯芬克斯羞愧万分，跳崖而死(一说为被俄狄浦斯所杀。今天就让我们来学习一下古代埃及文明。 师：埃及位于哪里？ 生：古埃及位于非洲东北角。 师：世界上最长河流尼罗河贯穿埃及南北。在非洲广阔的土地上，尼罗河由南向北倾泻而下，发源于乌干达，经苏丹，埃及注于地中海，全长六千六百七十一千米。古埃及文明产生在哪里？ 生：在尼罗河流。 师：是为什么产生在尼罗河流域？我们首先来看一段材料，尼罗河每年定期泛滥。泛滥期间日期连续100天左右。当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。因此，古代埃及文明被认为是尼罗河的赠礼。 师：下面我们了了解一下古埃及文明的发展历程。公元前三千五百年埃及文明产生在尼罗河下游陆续出现若干个小国家。公元前三千一百年左右古埃及初备实现统一。之后经历了古王国时代，中王国时代和新王国时代。公元前十五世纪在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期古埃及成为强大的军事帝国。后来古埃及几度分裂，并不断遭到外族入侵。公元前五百二十五年波斯帝国吞并埃及。埃及文明中断了。 师：虽然没有延续下去但古埃及的科学文化取得很高的成就。其中天文学数学和医学成就最为突出。第一天文学，古埃及人发现，每年7月，当太阳和天狼星在地平线同时升起时，尼罗河就会开始涨水。他们据此制定每年365天的太阳历，把天狼星与太阳同时从地平线升起那一天定为一年的起点。第二，数学。由于需要测量尼罗河的水位，洪水退去后的两岸土地，再加上建筑等方面的计算需要，古外人发的发展了数学。古埃及人发明了分数，发明了黄金比例。三，医学、木乃伊即人工干尸。古埃及人相信灵魂不死，认为人死后还会在冥世间继续生活，同时只要去保住身体，灵魂就能依附于他啊，永世长存。为了把尸体保存下来，他们制成了木乃伊。古埃及人在制作木乃伊历史中逐渐掌握了高超医学和解剖学技术，掌握了药物合成和防腐技术。第四，文字高博良是第一位。识破古埃及象形文字结构并破译罗塞塔碑的学者。 师：下面我们学习一下金字塔，古代埃及文明的象征，为什么称它为金字塔？ 生：从古王国时代法老为自己修建成脚锥体形状的陵墓，它每侧面的都形似汉字“金”，因此我们中国人称为金字塔。 师：也就说我们中国人称它为金字塔，不是古埃及国王取的名字。金字塔，8米石雕巨人武士高的石雕巨人武士们仍威然屹立，俯视着人间世变。在那偏僻的山野之城，条件十分原始落后，为何能建造出如此宏伟壮观的金字塔，又怎么将几十吨重的整块巨石搬运到高高的金字塔峰，并雕刻成人像的，在公元前 2600年能用浇铸办法造条石，并且相互间又那样密接，甚至连一张纸也插不进去，这样的高超技术，以20世纪80年代的现代科学技术进行制作也需十分认真，精确计算，才有可能达到。可是，在公元前2600年竟能达到如此程度，实在令人迷惑不解。那么应该如何评价金字塔的修建？ 生：金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展高超水平，是古埃及人智结晶。反映古埃及国王的无限权力。金字塔是奴隶主压迫奴隶历史见证，它给当时埃及人带来深重的灾难。 师：那么金字塔的用途是法老的陵墓？那么什么是法老？法老作为全国最高统治者，那么集军，政，财，神等权力与一身，具有无上权利。那么在胡夫金字塔后金字塔越修越小，反应什么？当时古埃及社会矛盾激化，王权受到挑战，反映了王权逐渐衰落。 11 $$