第5课《秋天的怀念》教案 2023-2024学年统编版语文七年级上册

5秋天的怀念 一、课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳 理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 二、教学目标和重难点 教学目标： 1.有感情地朗读文章，把握文章的感情基调。 2.认识几种常见的描写方法，学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘 托情感的写作手法。 3感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。 学习重难点： 重点：学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。 难点：体会文中深刻的情感，感受母爱的至高力量。 三、课前导入 有这样一位儿子，在他二十一岁正值风华正茂之时，却不幸患病，导致双腿 瘫痪。他痛不欲生，不能自拔。有这样一位母亲，虽然身患重病但仍然精心照顾 双腿瘫痪的儿子，鼓励他重新点燃生活的信心。可就在北海的菊花烂漫开放的时 候，母亲却带着无限的牵挂永远地离开了，而这个特别的秋天，也成了儿子永生 的怀念。 四、知识链接 1.作者。 史铁生(1951年1月4日一2010年12月31日)，史铁生，北京人，当 代作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集 《我与地坛》《病隙碎笔》。原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业 于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北 京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病， 业余在写作"”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语 文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协 会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46 分因突发脑湓血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究：他的 肝脏将捐给需要的患者。 2.描写 描写是文学创作的基本手法之一。描就是描绘，写就是摹写。描写就是作者 对人物、事件和环境所作的具体描绘和刻画。描写方法：是用生动形象的语言把 人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。作者 一般综合使用描写、叙述等方法来塑造形象。按内容来分，描写有人物描写和环 境描写两种。人物描写的方法主要有六种，即概括描写、肖像描写、语言描写、 行动描写（动作描写）、心理描写、细节描写。景物描写则包括静态与动态、客 观与主观、反衬与对比三种。 五、积累词语 1.重点字 瘫痪(tan huan) 暴怒(baonù)】 捶打(chui) 憔悴(qiao cui) 烂漫(lan) 侍弄(shi) 架架叨叨(x心xùdaodao) 淡雅(ya) 决别jue) 沉寂() 2.重点词语 瘫痪：由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不完全地丧失运动的能 力。 暴怒无常：形容人很容易发怒，而且没有规律。 沉寂：十分寂静。 捶打：用拳头或器物撞击物体。 翻来覆去：来回翻身；一次又一-次，多次重复。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好。 央求：恳求。 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 絮絮叨叨：形容说话哕里哕嗦。 敏感：生理上或心理上对外界事物反应很快。 决别：分别（多指不易再见的离别）。 淡雅：素净雅致；素淡典雅。 泼泼洒洒：水泼洒的样子。文中形容花开得茂盛。 目标学习一：品读文章，整体感知 1.播放课文录音，师生静心聯听。 2.课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。 记叙了重病缠身的母亲精心照顾瘫痪的儿子，直至自己生命的最后一息的 事，表现了母亲对儿子真挚无私的爱。 3.初读课文，说一说课文围绕着“我"和母亲写了哪几件事。 课文写了四件事：①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。②母亲为了“我”隐瞒病 情。③母亲央求“我”去看花。④母亲的临终嘱托。 4.通读全文，你感受到母亲是个什么样的人？ 母亲慈爱，宽容，善良，乐观，坚强，伟大，无私。 目标学习二：深刻理解课文 1.文中的“我”双腿瘫痪后，脾气怎样？体现在哪里？ 脾气暴怒无常。表现为： ①望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。 ②听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 ③我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿” 2.面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你觉得母亲是一个怎样的人？ ①母亲就情悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 ②悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。 ③扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿 活” 母亲慈爱，宽容，善良，乐观。坚强。 3.母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？ 因为母亲知道自己的病已经很严重了，所剩的时日也不多了，她想在生前带 儿子去北海看看象征着顽强生命力的花，想让儿子高兴高兴，重塑对生活的希望。 4课文里写了几次秋天看菊花？“我和母亲各有