第3课《雨的四季》课件（共22页）2023-2024学年统编版语文七年级上册

导入 同学们有没有听过不含音符的乐曲？一点一滴，奏出欢快和谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。 这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。 让我们与诗人刘湛秋的一起，聆听一首动人的四季雨歌——《雨的四季》。 雨的四季 刘湛秋 学习目标 1.了解作者，理解并掌握生字词。 2.有感情地朗读课文，感知概括内容，总结四季的雨的不同特点。 3.品读段落，学习景物描写的方法，赏析的语言特色。 4.体会作者对雨的喜爱，学会热爱自然，热爱生活，歌颂生命。 壹 知人论世 夯实基础 了解作者 刘湛秋，1935年10月生，安徽省芜湖市人。 当代诗人、作家、翻译家、评论家。 著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。 字词检测 衣裳 铃铛端庄 静谧 屋檐 凄冷 蝉声 花苞 娇媚 棱镜 粗犷 睫毛 chán shēnɡ huā bāo jiāo mèi lénɡ jìnɡ cū ɡuǎnɡ jié máo yī shanɡ línɡ danɡ duān zhuānɡ jìnɡ mì wū yán qī lěnɡ 字词检测 草垛 高邈 绿茵茵 咄咄逼人 化妆 莅临 造访 吝啬 淅沥 干涩 huà zhuānɡ lì lín zào fǎnɡ lìn sè xī lì ɡān sè cǎo duò ɡāo miǎo lǜ yīn yīn duō duō bī rén 贰 朗读课文初步感知 整体感知 1.文章每个自然段分别写了什么？可以划分为几个部分？ 总写（第1段）喜雨：美——喜欢 分写（2-5段）绘雨： 总写（6-7段）赞雨：美丽——使人爱恋 对自然的热爱 对生命意趣的赞扬 春雨 夏雨 秋雨 冬雨 叁 精读细研品味文段 品读第一段 1.第一段有什么作用？试简要分析。 答：内容上：直抒胸臆，表达作者对雨的喜爱之情。 结构上：开篇点题，总领全文，引起下文。 品读春雨 1.春天的雨有什么特点？找到原文并简要概括。 2.作者在第2段是如何写春雨的？是直接描写春雨吗？ 这样写有什么好处？ 答：1.答：娇媚、润泽。 2.答：第2段时通过侧面描写来写春雨的，通过写万物经雨洗淋后的情态，烘托出春雨的清新、润泽、甜美，表现了春雨给大地带来的勃勃生机。 品读夏雨 1.夏天的雨有什么特点？找到原文并简要概括。 2.第3段写的是夏雨，为什么又写到了春雨？ 3.文章的第3段中“别有一番风情”指的是哪些方面？ 1.答：热烈、粗犷。 2.答：采用了对比的手法，突出了夏雨热烈、粗犷的特点。 3.答：（1）夏天的雨没有预告，说下就下； （2）光头浇雨，更有滋味； （3）花朵、树叶、杂草争先恐后地成长； （4）雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。 品读秋雨 1.秋天的雨有什么特点？找到原文并简要概括。 2.细读第4段，思考凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？ 1.答：端庄、沉静。 2.答：因为秋雨“端庄而又沉静”，能“使人静谧、使人怀想，使人动情”，给人“安静和沉思”，所以秋雨能“纯净”人们的灵魂。 品读冬雨 1.冬天的雨有什么特点？找到原文并简要概括。 2.第5段写冬雨，为什么先从讨厌雨写起？这样写有什么好处？ 3.这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？ 1.答：自然、平静。 2.答：欲扬先抑，更好地表现出了冬雨的自然、平静。突出作者对冬雨的赞美。 3.答：“特殊的温暖”指雨为人们赶走了冷冽的风，拂去了干涩而苦的气息，让人感到那“湿润中又漾出花和树叶的气息”，让人忘记了寒冬。 品读第六段 1. 上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何在第6段改成“你”？ 1.答：这里将第三人称改换为第二人称，如同和雨面对面交谈，便于直抒胸臆。作者将“雨”拟人化，使之亲切可感，增强了语言的亲切感，更直接地表达了作者对雨的喜爱之情。 品读结尾 1. 啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！这一段在文章中有什么作用？ 1.答：内容上：点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。 结构上：总结收束全文，与开头相呼应，使文章结构更完整。 内容总结 本文通过对雨在四季中不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情,进而表达了作者对自然的热爱,对生命意趣的赞扬。 肆 人称与开头的作用 人称的作用 第一人称：以“我”，的口吻或角度展开记叙。 作用：亲切自然，真实可信，容易拉近与读者的距离；便于抒发情感，进行详细的心理描写；使文章更具真实性、