第二单元第5课《彩塑》教案 2022—2023学年人教版初中美术九年级上册

《彩塑》教学设计 课题 彩塑 单元 第二单 学科 美术 年级 九年 元第5 级 课 本节课选自人教版教材美术九年级上册第二单元第5课，本课程教学属于艺术课 程教学的范畴，人文性和综合性是课程教学的基本特征。本课程教学围绕彩塑这 教材 一艺术主题展开。本课是知识传授与欣赏融为一体的综合课，主要是对彩塑作较 分析 为系统的介绍。本课将以彩塑图片和学生的分析回答为主线，教书的引导讲解为 辅，使学生在感受美的同时了解到彩塑的发展及其独特的地位。 1、艺术表现：了解中国古代彩塑艺术在历史发展的各个阶段的重要成就和艺术 特点。 2、创意实践：试着自己制作一个彩塑作品，培养动手能力。 学习 3、审美感知：通过赏析彩塑作品丰富雕塑艺术知识，提高审美能力。 目标 4、文化理解：了解彩塑作品感受彩塑作品的魅力，增强民族自豪感和爱国主义 情感。 重点 掌握彩塑的基本分类和基本技法。 难点 利用所学彩塑的基本方法，创作出体现中学生风貌的彩塑作品。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、图片导入 同学们，老师想问问大家知不知道这些 通过图片导入 图片是哪种艺术形式？ 学生思考 的活动调动学 课件出示图片 举手回答： 生积极性 彩塑 彩塑：以黏土加上纤维物、河沙、水，揉 合成的胶泥为材质，在木制的骨架上进行形 体塑造，阴干后填缝、打磨，再着色描绘的 作品称彩塑。 这节课就让我们一起来学习 快速进入课 引导学生进入 教师板书：彩塑 堂氛围 正课学习 一、彩塑的分类 讲授新课 中国彩塑品种很多，主要分为石窟彩塑、 庙宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑四类。它与 认真观看课 引导学生初步 人们的生活、信仰联系紧密，是大众喜闻乐见 件，了解彩 了解彩塑 的艺术形式，至今仍然具有鲜活的生命力。 塑的分类 二、赏析彩塑作品 1、敦煌石窟彩塑 介绍：敦煌包括莫高窟（千佛洞），西 千佛洞和榆林窟。有时也将其中最大的莫高 窟称为敦煌石窟。敦煌彩塑由唐初的清瘦秀 丽、潇洒而质朴，到盛唐时期的丰肌秀骨、雍 容华贵，反映了社会审美观念和欣赏要求的 变化。比较明显的是造型由丰满健康变为肥 硕，大体而言，整个唐代造像的塑造风格是 赏析图片 致的，都具有健康丰满、精致细腻、绚烂多 了解敦煌石 通过讲解彩塑 姿的特点。 窟彩塑作品 的历史，引发同 。 学对彩塑的兴 2、宋代彩塑 趣 介绍：以真人为依据，真实自然，具备 凡人气质，缩短了人与神的距离。这是晋祠 圣母殿中十身待女像之一。殿内共有43尊泥 塑彩绘人像，这些塑像造型生动、姿态自然， 尤其是侍女像塑造得更好。这些侍女像的身 材比较适度，服饰美观大方，衣纹明快流畅。 一个个性格鲜明，表情自然。加之高度与真 人相仿，更显得栩栩如生。在技巧上，工匠 们相当准确地掌握了人体的比例和解剖关 系，手法纯熟，有高度的艺术表现力。这些 塑像是我国古代雕塑艺术中的珍品，在美术 根据时间顺序 史上占有重要的地位。 认真观看课 讲解彩塑，促进 3、明代彩塑 件，了解明 学生理解 介绍：在山西平遥双林寺千佛殿四周的 代彩塑 墙面上，有成百上千的壁塑，是圆雕、高浮 雕和浅浮雕结合而成的。观音，是佛教中的 菩萨之一，佛经中称其能解救苦难众生。这 组是明代的作品，塑、绘技艺高超，形象带 有安祥和蔼的情味，具有浓厚的生活气息， 达到了“传神”的意境。 4、”泥人张“彩塑 介绍：泥人张”的彩塑艺术最突出的贡 献在于，将雕塑艺术功能重新开发，一改古 代雕塑服务于陵慕和梵宇庙观的宗旨，转向 讲解“泥人张” 对现实的人世生活的描写，从而扩大了题材 彩塑，促使学生 范围。“泥人张”的作品，表现出对现实生 进一步了解彩 活的关心和对世俗趣味的认同，开拓了一个 认真观看 塑 平民化和世俗化的于是天地，注入了生机勃 了解“泥人 勃的生俗人情。“泥人张”的彩塑艺术以民 张”彩塑 众喜闻乐见的彩塑为媒体，充分发挥物质的 与之前的彩 媒介功能，色彩丰富，刻画细腻，集多种风 塑区分 格技法于一身，其审美趣味也由宫廷艺术与 文人艺术的“高雅脱俗”，转化成适应民间 喜好的“雅中带俗”，因而其作品具有现实 性、世俗性和艺术性。 泥人张一第一代张明山 张明山从小随父张长林捏塑。18岁时已 练就了一手彩塑硬工夫，他能在瞬息之间刻 画人的形象与神态。天津有名的恶霸盐商海 张五邀请张明山为他塑像，但生性耿直的张 明山回绝了他。事后凭记忆捏塑了一个贼眉 通过对“泥人 鼠眼的海张五，并写上“贱卖二字，在街头 张”介绍，加深 出卖，于是津城哗然，言：贱卖海张五”，因 同学对彩塑的 此名声大振，引起津人盛赞。有记载云：张明 观看课件了 了解 山能手九泥于袖中，对人捏像，谈笑自若， 解“泥人张” 倾刻捏就，逼肖其人，故有泥人张之称。 的历史 泥人张—第二代张玉亭 张玉亭更注意观察生活，反映