3.2 遵守规则 教案-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

章节名称 第二单元第三课第二框 《遵守规则》 课时 1课时 学校名称 教师姓名 教材版本 年级 核心素养 目标 1.政治认同：形成自觉遵守规则和维护规则的理念；树立规则意识。 2.道德修养：懂得应积极维护规则，参与改进规则，自觉遵守规则，增强社会责任感和使命感。 3.法治观念：了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则。 4.健全人格：提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。 5.责任意识：树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念。 内 容 与 学 情 分 析 教学 内容 分析 本课为八年级上册第二单元“遵守社会规则”第三课“社会生活离不开规则”。 第二框“遵守规则”，引领学生探讨我们面对规则的态度：“自觉遵守”，“坚定维护”，“积极改进”。本框从自由和规则的辩证关系出发，帮助学生释疑解惑，增强遵守规则的自觉性；同时认识到仅仅自己遵守规则是不够的，还需要提醒、监督、帮助他人遵守规则，也就是“维护规则”，另外要在社会变迁的基础上学会“改进规则”。做到这两点，才能营造良好的遵守规则的环境。 教学 重点 1.理解社会规则与自由的辩证统一关系。 2.了解形成遵守规则的良好环境，需要自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则。 教学 难点 理解社会规则与自由的辩证统一关系。 学情 分析 学生对“社会生活离不开规则”的观点是认同的，也知道社会运行要有各种各样的规则，这是本课教学的重要学情基础。因此，弄清楚学生在规则问题上的疑惑点，就成为本课教学的突破点和生长。 儿童向成人转变，实现社会化，就需要了解、学习、掌握、遵守社会规则。遵守又分为两种形式，即基于他律的遵守和基于自律的遵守。学生主要还处于他律阶段，需要从他律向自律转变。我们的教育就是要帮助学生实现从他律向自律的转变，成为规则的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定维护者，积极改进者。 学习目标 1.自由与规则的关系？ 2.如何自觉遵守规则? 3.我们应该如何维护规则？ 4.为什么要积极改进规则？ 5.怎样改进规则？ 学生 课前准备 1.课前通读教材，初步了解所学内容。 2.第一小组同学课前排练情景剧“打电话的‘自由’”。 教学策略 问题教学策略、情境教学策略、案例分析策略 教学过程设计 教学环节 学习任务设计 与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标 导入新课 （约5分钟） 【新课导入：断线的风筝】 出示材料：风筝升上了天空，低头一看，房屋和树木全在自己的脚底下，觉得很了不起，便对线说:“哈哈，世界上只有我最高了。” 忽然飞来了一架飞机，风筝对线说:“就怪你牵住我的脖子不放，要不，我肯定比飞机飞得更高。” 线对风筝说：“要不是我牵住你，你只能躺在地上。” 风筝不以为然。 一阵风吹来，风筝拼命往上蹿，正当蹿得起劲时，线断了。风筝想趁机追上飞机，却身不由己，飘飘悠悠地跌落在地上。 提出问题：从故事中，你明白了哪些道理? 学生回答问题，教师总结，并导入新课。 认真阅读材料，独立思考问题，参与课堂交流互动。 导入新课。 环节一 自由与规则不可分（约15分钟） 问题一：社会规则和自由的关系？ 【探究活动一：探究活动一：打电话的“自由”】 教师引导学生阅读教材27页的第一个“探究与分享”。并引导学生思考问题：你如何看待这位男士打手机的“自由”？我们该如何评判双方的主张？为什么？ 在学生回答的基础上，进行总结提升：打电话是我们的权利和自由，在公共场所拥有安静的环境也是合理的权利和自由。当两者发生冲突时，我们需要通过规则来划定自由的边界。自由不是随心所欲，因为社会生活中的自由，总是与别的人和事有关联，要受到社会规则的约束。 【探究活动二：受到处罚的列车乘客】 教师引导学生阅读教材27页的第二个“探究与分享”。并引导学生思考问题：为什么这两位乘客看似在行使权利，维护自己和同伴的利益，却受到处罚？违背规则的行为对社会和他人会造成怎样的损害？ 在学生广泛分享交流的基础上，教师进行总结提升：这两位乘客未能合理行使自由和权利。他们的行为严重影响了火车的正常行驶，导致列车晚点，造成交通不便，损害了国家、集体、他人的利益，必须予以处罚。违反了治安管理处罚法，因此要受到处罚。 教师引导学生做知识小结：社会规则划定了自由的边界。社会规则是人们享有自由的保障。 ◎活动要求： 认真阅读材料，思考相关问题，参与课堂交流分享。 ◎活动要求： 认真阅读材料，思考相关问题，参与课堂交流分享。 本活动引导学生通过探究候车室中打电话引发争执这一事例，理解自由的边界，感悟自由和规则的变种关系。 本活动通过乘客扰乱秩序受到处罚这一事例，引导学生思考