23 父亲、树林和鸟第1课时 教学设计-2023-2024学年语文三年级上册（统编版）

教学设计 课程基本信息 学科 小学语文 年级 三年级 学期 秋季 课题 23父亲、树林和鸟（第一课时） 教科书 书 名：语文 出版社：人民教育出版社 教学目标 1.认识“黎、凝”等5个生字，会写“黎、雾”等15个字，会写“父亲、童年”等17个词语。 2.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。 3.能够感受父亲对树林和鸟的情感。 教学内容 教学重点： 1.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。 教学难点： 1.能够感受父亲对树林和鸟的情感。 教学过程 一、出示课题，朗读课题 1.出示课题，引导交流：看了课题，你有什么发现？ 预设：课题是由三个词语组成的。 2.听课题录音，读好课题。 二、初读课文，了解大意 1.自由读课文，思考：父亲对树林和鸟有着怎样的情感呢？课文中哪一句话直接写出了这种情感？ （1）了解引号的特殊用法。 （2）出示第一自然段，明确这句话就直接写出了父亲对树林和鸟的情感。 （3）引导学生感受“最喜欢”，指导朗读。 三、细读课文，感知父亲对树林和鸟的喜欢 1.读文思考：从哪些地方看出父亲最喜欢树林和歌唱的鸟呢？ 2.组织学习第3、4自然段，初步感受父亲对树林和鸟的喜欢。 （1）从“望动静”、“闻气味”中，感受父亲对树林的了解。 ①出示词语：幽深、雾蒙蒙，理解词语的意思。 ②指导朗读。 （2）从“喃喃”中感受父亲小声说话，生怕惊动鸟，结合课文第10自然段中的“生怕”，感受父亲对鸟的喜欢。 3.组织学习第5～9自然段，感受父亲对树林和鸟的喜欢。 （1）从两个“并没有”“茫茫然地望着”感受“我”对鸟没有丝毫的察觉，父亲在难以辨认的环境下还能发现鸟儿，说明他是非常了解鸟的。 ①读描写父亲的句子，联系上下文理解“凝神静气”，通过看插图理解“兀立”。 ②引导学生理解课文用两个修饰语连用的形式将父亲的特点写清楚，感受生动的画面。 ③指导朗读。 （2）教师小结：课文的第5到第9自然段通过“我”和父亲的对比，衬托出父亲对鸟的了解和喜爱。 4.组织学习第10～15自然段，继续感受父亲对树林和鸟的喜欢。 （1）预设：“我”闻到的是浓浓的苦苦的草木气息，鸟的气味根本没有闻到。而父亲会根据自己丰富的经验，知道这个时候鸟儿们一定会发出气味。“我”和父亲这样一对比，就再一次说明了父亲对鸟不是一般的了解，达到了非常熟识的程度。 （2）带着理解，读课文的第10～15自然段。 四、总结课文 教师小结：父亲通过望动静、闻气味就知道树林中有鸟，他在望动静和闻气味的时候是不会去惊动鸟的，这让我们感受到父亲对树林和鸟的喜欢。 五、指导书写，布置作业 1.指导观察：黎、鼻。 （1）指导“黎”的书写：“黎”字上半部分写得稍扁一些，为下面的部分留出位置。注意右上部分是包字头，里面有一个短撇。中间的撇和捺要舒展，且扁平一些。接着写竖钩，写在竖中线上，然后是点、提、撇、点，写的时候注意笔顺，笔画与笔画之间不要碰到。 （2）指导“鼻”的书写：“自”与“田”要写得宽扁，“田”中间的横要落在横中线上。下面一笔长横最长。 2.布置作业： （1）抄写词语表中的词语各两遍。 （2）完成课后习题第三题。 学习任务单 课程基本信息 学科 小学语文 年级 三年级 学期 秋季 课题 父亲、树林和鸟（第一课时） 教科书 书 名：语文 出版社：人民教育出版社 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1.认识“黎、凝”等5个生字，会写“黎、雾”等15个字，会写“父亲、童年”等17个词语。 2.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。 课前学习任务 1.朗读课文，读准字音并读通句子 。 2.借助查字典的方法，理解课文中难懂的字词。 课上学习任务 【学习任务一】揭示课题 1.读课题，说说课题的独特之处。 2.听录音范读，跟读课题。 【学习任务二】初读课文，了解大意 1.初读全文，思考：课文中哪一句话直接写出了父亲对树林和鸟的情感？ 2.了解“连续几个自然段引用同一个人说的话，每个自然段开头用一个前引号，除了最后一个自然段的末尾用一个后引号，前面自然段的末尾都不用后引号”这个规则。 3.读好“父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。”一句话。 【学习任务三】细读课文，感知父亲对树林和鸟的喜欢 1. 默读课文，思考：从哪些地方看出父亲最喜欢树林和歌唱的鸟？ 2. 借助联系上下文、借助课文插图等方法，理解“幽深、雾蒙蒙、兀立、喃喃”等词语。 3. 在阅读中，发现文中“我”和父亲的对