15 搭船的鸟第2课时 教学设计-2023-2024学年语文三年级上册（统编版）

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 三 学期 秋季 课题 15.搭船的鸟 教科书 书 名：（统编）教材 出版社：人民教育出版社 教学目标 1.正确认读“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，正确书写“搭、亲”等13个生字，会写“母亲、外祖父”等12个词语。 2.能正确朗读描写翠鸟的语句，说清楚“我”对翠鸟的外貌、动作的观察所得，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 教学内容 教学重点： 能正确朗读描写翠鸟的语句，说出“我”对翠鸟的外貌、动作的观察所得，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 教学难点： 说清楚“我”对翠鸟的外貌、动作的观察所得，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 教学过程 第二课时 【课时目标】 1.正确朗读课文第4-5自然段，说出作者观察到的翠鸟捕鱼的过程。 2.读习作例文《我家的小狗》，结合旁批，进一步了解观察与介绍小动物的方法。 3.完成“初试身手”：观察某一小动物，尝试仿写片段。 【教学过程】 一、 复习巩固 1.回顾上节课学习的内容：通过上节课的学习，我们知道了，作者在回乡下外祖父家的途中，在船上看见了一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟。作者仔细观察了翠鸟的外貌。 2.出示第二自然段 3.点拨：见到美丽的新朋友，小作者心中有了一些疑问。自己读读课文第3自然段。 二、学习第四自然段，抓住捕鱼的动作，体会捕鱼时的动作敏捷 （一）出示第四自然段，了解作者观察到了什么 1.提问：翠鸟站在那里做什么呢？满怀着对新朋友的好奇，作者有目的地，继续留心观察着这只彩色的小鸟。自己读课文第4自然段，想想作者又观察到了什么？ 2.组织学生交流： 预设：作者观察了翠鸟捕鱼的情景。 追问：你觉得作者观察得怎么样？为什么这样认为？ 观察对象 翠鸟 观察时间 去外祖父家的途中 观察地点 船上 观察所得 羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，长嘴是红色的。 它一下子冲进水里。没一会儿，它飞起来了，嘴里衔着小鱼。它站在船头，一口吞下了鱼。 预设：作者观察得很细致，他看到翠鸟先是冲进水里，等它飞起来时，嘴里衔着一条小鱼。然后它站在船头，吞下了小鱼。 预设：作者观察得很仔细。翠鸟从水里飞起来时，嘴里衔着一条小鱼，“衔”就是含着，不是使劲地咬。他还观察到翠鸟是把小鱼整个儿地吞下去，而不是细嚼慢咽。 预设：句子中的“一下子”“没一会儿”“一口”这些词也看出翠鸟捕鱼时动作干脆利落。 【说明：继续借助观察记录表，了解作者的观察所得。聚焦翠鸟捕鱼的场景，为后面的学习做铺垫。】 （二）播放视频，体会翠鸟捕鱼的动作敏捷 1.点拨：让我们一块儿来观赏翠鸟捕鱼的视频。 2.组织学生交流 3.出示《翠鸟》片断：小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 （1）点拨：看来翠鸟捕鱼动作真是迅速、敏捷，就像作者写的那样。翠鸟，这一生活在水边的小鸟受到许多人的喜爱。这是另一位作者笔下的翠鸟捕鱼的情景。读读这两个自然段，你觉得他观察得怎么样？ （2）组织学生交流，发现《翠鸟》中对翠鸟捕鱼动作观察的细致。 预设：我觉得他观察得也很仔细，他不仅观察了翠鸟，还把小鱼悄悄露出水面，吹小泡泡的机灵样子都看清楚，写了下来。 预设：翠鸟捕鱼时的动作，这位作者也观察非常仔细。尽管小鱼机灵，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。小鱼刚把头露出水面，翠鸟就立刻行动，“蹬开苇秆”“叼起小鱼”“贴着水面往远处飞走”。翠鸟的反应实在是太迅速了。 4.提问：翠鸟捕鱼如此快速、敏捷，两位作者为什么都能观察得这样清楚呢？ （1）组织学生交流，发现两篇文章作者观察的细致。 预设：我觉得作者眼睛像摄像机一样，把翠鸟捕鱼的情景细细地记录下来了。 预设：因为作者全神贯注地看翠鸟捕鱼，所以才能把捕鱼的每一步每一个动作都看得那么清楚。 预设：课文第三自然段是作者的疑问，他想解决这个疑问，于是就仔细观察。越仔细，看得越清楚。 （2）点拨：课文中的“我”想知道翠鸟站在船头做什么。他有目的、用心、细心地观察，就把翠鸟捕鱼时瞬间的动作都看得一清二楚。作者通过观察，知道了翠鸟不是要和我们一起坐船到外祖父家。它静悄悄地站在船头，是要找准时机捕鱼吃呢。 （三）学习总结：一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一个可爱的新朋友——会搭船的翠鸟。因为细致观察，他对这位新朋友，有了新发现。让我们把课文完整地读一读，感受旅途中因翠鸟的突然出现带来的惊喜、好奇与快乐。 【说明：通过观看翠鸟捕鱼的视频，直观形象地了解翠鸟捕鱼时动作的敏捷、迅速。同时激发学生思考：翠鸟捕鱼如此快速、