9.《说“木叶”》课件31张 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

ye mu — 第9课 — 《》 部编版高中语文教材 必修 下册 shuo 林庚 授课人：李茜 ①了解文体特点，掌握阅读文艺评论的方法。 ③理解文本中阐述的主要观点和重点语句。 ②梳理论证结构，分析本文说理的特点。 学习目标 ④能够运用文本概念对其他情境进行阐释和分析。 「课前回顾」 一 1.解题：“说”是一种文体。《说“木叶”》就是谈谈古代诗歌中的“木叶”这个形象。 “说”是“谈”的意思，以记叙、议论或说明等方式来阐述事理，大多陈述作者对某个问题对见解，写法比较灵活。 课前回顾 2.作者介绍：现当代著名学者，诗人，文史学家。 3.通读、细读全文，初步感知文本内容。 「文本研读」 二 把握中心 初读文本，你觉得作者论述了哪些内容？ “木叶”、“树叶”、“落叶”和“落木”的差别？ “木”字的艺术特征？ 诗歌语言的暗示性？ 整体感知 梳理结构 细读文本，请梳理出每段论述的主要内容，用一两句话加以概括。 概括要求：准确、全面、简洁。 请将内容列在笔记上。 整体感知 概括段意 ①从屈原《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。 ②说明“木叶”就是“树叶”，但古诗中用“树叶”的十分少见。而“木叶”却发展到了“落木”。 ③说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同,关键在“木”字上。 ④说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。 ⑤说明诗歌语言的暗示性，使“木”具有落叶的特征。 ⑥说明“木”的第二个艺术特征：透着黄色，在触感上是干燥的。 ⑦说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。 （总结句） （注意“可是”“而”等词语体现的句间关系） （反复出现的句子、谈论的对象） （结尾句） （过渡句） （上段尾句——过渡句） （独立成段的句子） ① 总结句 由屈原《九歌》引出”木叶“，并指出其受诗人钟爱。 ② 注意“可是”“而” 等词语体现的句间关系 从概念上和古诗中比较“木叶”和“树叶”，尝试探究古诗中少见“树叶”及“木叶”进一步发展为“落木”的原因。 ③ 反复出现的句子、谈论的对象 说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在 “木”字，进而指出诗歌语言是不能单凭借概念的。 ④ 结尾句 论述“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。 ⑤ 过渡句 引出诗歌语言的暗示性特征，使“木”具有落叶的特征。 ⑥ 上段尾句——过渡句 论述“木”的第二个艺术特征：颜色黄色，触感干燥，清秋性格。 ⑦ 独立成段的句子 再次强调“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的效果差别却是一字千里。 概括文本 方法总结 开头总起句、过渡句、结尾总结句、语段的中心句、体现文章主旨的句子、独立成段的句子、反复出现的句子、抒情句、议论句 序列词、指示代词、反复出现的词、重点关联词（不但……而且……因为，何况，但是，然而，因此），分离材料和观点的词（例如、像、好像、假如、由此可见） 关键句 关键词 阅读方法一 于混沌中分泾渭：剥离观点，找到方向。 ①从屈原《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。 ②说明“木叶”就是“树叶”，但古诗中用“树叶”的十分少见。而“木叶”却发展到了“落木”。 ③说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同,关键在“木”字上。 ④说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。 ⑤说明诗歌语言的暗示性，使“木”具有落叶的特征。 ⑥说明“木”的第二个艺术特征：透着黄色，在触感上是干燥的。 ⑦说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。 （总结句） （注意“可是”“而”等词语体现的句间关系） （反复出现的句子、谈论的对象） （结尾句） （过渡句） （上段尾句——过渡句） （独立成段的句子） 由我国古代诗歌史上“木叶”为诗人所钟爱的现象，引出对“木”字的深入剖析。 分析“木”字的两个艺术特征，指出诗歌语言的暗示性特征，解释“木叶”受欢迎的原因。 总结全文，强调在诗歌语言中，一字之差，相隔千里。 梳理思路 理出脉络 发现问题（1-3段） 分析问题（4-6段） 解决问题（第7段） 筛选信息 精细解读 通过分析论证的结构，梳理脉络，你是否能判断本文论述的中心观点是什么？ 以“木叶”为例，通过大量古诗的比较分析，阐述了诗歌语言 暗示性 的特点，并充分肯定其为诗歌带来的艺术效果。 方法总结 对所有观点句进行梳理整合，理出作者论说的思路，然后判断论题和主要观点。 识主题 阅读方法二 于纷繁中理关键：理清层次，辨识主题。 「写法探究」 三 发现问题 仔细研读后，大家觉得这篇文章论述得如何？ 层层深入，逻辑性强。由具体现象引出核心概念。 论据选择准确恰切，说理充分。能够形象地证明观点。 多