历史学科综合实践活动教学设计《沟通中外文明的“丝绸之路”》-统编版-七年级上册-第三单元-秦汉时期-统一多民族国家的建立和巩固-第14课-沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计

题目

《不忘初心，牢记使命》

年级学科

历史

课型

新授课（拓展课）

授课教师

工作单位

教材分析

古代史：“张骞出使西域”位于部编版教材七年级上册第三单元第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》

近代史：“黄花岗起义烈士林觉民”位于部编版教材八年级上册第三单元第9课《辛亥革命》

现代篇：“主席的知青岁月”位于部编版教材八年级下册第二单元第6课《艰辛探索与建设成就》

张骞出使西域开辟丝绸之路，是中国古代汉朝的重要历史事件，其促进了东西方交流，被誉为中国走向世界第一人。这不仅是中国历史上的一大壮举，更为后世乃至世界具有着极为深远的影响；而近代中涌现出如林觉民等一群救国救民革命党人，其参与的黄花岗起义为中国近代史中的重要事件，其开启了中国近代的新篇章，是中国旧民主主义革命中壮举。习近平同志知青岁月更是中国社会主义道路探索时期的缩影，社会主义探索道路是曲折，但它是波浪式前进螺旋式上上升的。明确三个事件的时空观，历史意义以及民族情感乃是重中之重。

学情分析

本课紧紧围绕时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观五大核心素养展开，在古史篇、近代篇、现代篇三个篇章中的优秀历史人物以及历史事实，培养了学生时空观念、史料实证、历史理解、历史解释的核心素养，进一步生成家国情怀的核心素养。了解 “初心”来源于哪？我们的先辈以及后人又是怎样践行使命的？学生学习强国，以古观今、以史明志，不忘初心，牢记民族复兴的使命。

教学目标

（结合学科核心素养制定本课目标）

基于以上对课程的分析、内容的解读，本课学习目标设置如下：体现全面性，即三维协同；强调一体性，即整合建构，同时突出重点目标，关注方法与过程。例如：

1.在过程与方法上，运用问题探究、解读文献、分析图片视频等方法，旨在培养时空观念、史料实证的核心素养，在知识与能力上，达到对张骞出使西域的使命和近代中国背景、知青时期的中国等知识的掌握，培养学生历史理解，历史解释的学科素养，进而在情感态度与价值观上，培养认识事物本质的能力和方法。

2.运用文献探究、横纵向对比的方法，对其进行细化梳理，了解我们前辈在不同时期肩负的使命以及所面临的困难，进而感悟“不忘初心，牢记使命”的民族精神。

3.运用合作探究的方法，了解知青岁月时期的背景，进而理解习近平同志在艰苦岁月中依然坚守一颗“党”心，进而感受“不忘初心，牢记使命”的内在民族品质，落实家国情怀的核心素养。

教学重点及难点

（结合以上三点，制定出本课教学重难点）

教学重点：了解三个不同时期的历史史实，探求不同阶段的初心为何是本课重点。

教学难点：三个时期的历史事件皆与初中阶段的学生相离甚远，如何让学生能理解不同时空下的使命，“初心”来自于哪里？来自民族血脉中；感悟纵使艰难甚至丢失生命却依然 “不忘初心，牢记使命”的民族精神、民族气节、民族品质为本课难点。

教学方法与学习方法

（针对本课重难点如何教、如何学，写清教法和学习策略）

先行组织卓者策略、创设情境、史料探究、图片以及视频分析、合作探究。具体的教法和学习策略会在教学过程中详细讲解。

资源的开发及说明

（本节课教学资源以及现代信息技术手段的有效开发与使用）

选用视频、音频、图片以及文献资源来帮助学生更好走近主题。

教学过程

（教学环节处填写主要教学环节，在教师活动与预设学生活动中写清具体步骤）

教学环节

（预热，新知呈现，操练等主要环节）

教师活动

（细到教师语言，同时也可以设计“B计划”即如果学生没有按教师计划完成教学任务，如何更改教学流程环节）

预设学生活动

（学生学习过程）

核心素养落实点

（写清每个教学环节中落实了学科核心素养的哪几个维度）

导入新课

课堂初采用一个小的测试展开，测试你最珍贵的东西。

“同学们，课堂之初老师想和大家做一个心理测试，测试你心中最重要的东西是什么？假设各位现在处于一片荒漠之中，在逃出的途中，恶魔为阻挠大家设置了关卡，如果想从荒漠逃出，你必须在相应的关卡舍弃一样你珍贵的东西。如果不愿意舍弃，恶魔会留你在荒漠却会给你想要的生活但你将丧失自由。现在我们一起闯关，看各位

心理测试活动

学生在友情关卡即坐下大半，亲情关卡以后，所剩无几，转而我抛出问题：“如果让大家抛弃生命与自由，去完成一项使命，你还愿意么？” 由此探求生命和自由可贵，从而拉进学生进入本课主题，带领学

由探求生命与自由的可贵，落实历史价值观的核心素养。

同学如何取舍？

关卡一：舍弃一件喜欢的衣服或者一个喜欢的玩具或者一款爱不释手的游戏？不愿意舍弃的同学请坐下

关卡二：舍弃你身边最好的朋友？你将永远见不到他/她。不愿意舍弃的同学请坐下

关卡三：舍弃你最亲爱的人：爸爸、妈妈、外公外婆、爷爷奶奶？不愿意舍弃的同学请坐下

答案：关卡一坐下的同学：你是一个爱美贪玩且调皮的孩子

      关卡二坐下的同学：你是一个珍重友情的孩子

      关卡三坐下的同学：你是一个十分爱自己家人的孩子。

      最终依然站着的同学：你是一个崇尚自由和生命的人。

以上是这个心理测试的结果，大家都找到了自己心中重要且宝贵的东西。老师还想问大家一个问题，如果让大家去坚守做一件事，需要舍弃以上所有的东西，包括生命与自由，你会愿意么？你会去做么？不用回答老师，可以在心中默想，今天老师就要来带领大家来认识这样一群人，即使丢失了生命与自由，却依然不忘初心，牢记使命！下面我们来认识他们其中最‘年长’的一位。说他‘年长’是因为他活在2000多年前。”

生认识一群人，一群即使丢失了生命与自由，却依然不忘初心，牢记使命的人！究竟是怎样的人？到底是什么样的使命？到底为了什么可以抛弃生命自由？让学生带着这样的好奇与疑问走进课堂。