6.3 价值的创造和实现 教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

教学设计 昌乐 课题名称 6.3价值的创造与实现（共和国最闪亮的星） 课 型 新授课 课时安排 1课时 一、教材分析： 《价值的创造与实现》是统编版高中政治必修四《哲学与文化》第六课的第三课时，是历史唯物主义人生价值观的落脚点。课文包括三目，第一目是弘扬劳动精神，实现人生价值，包括劳动在人生价值创造与实现过程中的作用；第二目是在个人与社会的统一中创造和实现价值，包括人生价值创造与实现的社会条件，以及个人对社会贡献；第三目是在砥砺自我中走向成功，包括人生价值创造与实现的主观条件。本章节内容较多但相对简单，教学过程中选取典型并贴近生活实际的时政素材，引导学生辩证分析价值观念，并探寻其产生的根源。 《哲学与文化》不能将哲学教学与文化熏陶分割开来。教学要联系学生实际，兼顾家国情怀与理论学习，将哲学与文化相结合，以提升学科核心素养为目标，培养能担当民族复兴大任的时代新人！ 二、学情分析： 第一，哲学理论比较抽象，但是议学材料却很丰富。将时政信息与思政教学结合，更好发挥议题式教学的优越性。第二，学生对社会生活中的情境材料感兴趣，将理论知识与实际情境相结合，能够激发学生学习的积极性和热情。第三，小组讨论的习惯大致已经形成，为合作探究学习奠定的基础。第四，英雄来自人民，时代需要英雄。今年国庆，七天痛失四位院士，青年学生要肩负起自己的责任。本课时以共和国勋章获得者的英雄事迹为素材，分析把握人生价值的创造与实现所需要的条件，在激发学生爱国奋斗热情的同时，使学生感悟只有不懈奋斗才能实现人生价值。 三、学习目标： 必备知识：人生价值创造与实现的条件 关键能力：利用人生价值创造与实现的知识分析功勋人物是如何创造与实现人生价值的。 四、核心素养： 政治认同：理解国家颁发共和国勋章等荣誉称号的积极作用，感悟社会主义制度的优越性，坚定社会主义必胜信念。 科学精神：利用人生价值创造与实现的知识分析功勋人物是如何创造与实现人生价值的。 法治意识：依法参与社会生活，尊重法律，自觉守法。 公共参与：默哀，悼念为祖国做出贡献的人们；弘扬劳动精神，积极参与社会实践。 五、学习重难点： 教学重点：人生价值创造与实现的条件 教学难点：人生价值创造与实现的主观条件 六、议学活动设计： 导入新课： 功勋是一个汉语词语，拼音是gōng xūn， 意思是指功绩，尤指对国家、人民做出的重大贡献 。 出自《汉书·王莽传上》。 播放图片：共和国勋章获得者，共和国最闪亮的星 议学活动1：劳动之星 教师活动1： 1. 展示议学材料：弘扬劳模精神，创设议学情境，为下一步探究做好准备。 2. 展示议学问题：结合这三位功勋人物的事迹，说说劳动在人生价值的创造与实现过程中的重要性。“劳动创造幸福，实干成就伟业。”请运用劳动的相关知识，为全面建设社会主义现代化国家提出两条建议。 3. 议学活动要求：仔细思考，与同学们分享自己的观点。认真阅读课本相关知识，将自己的观点转化成哲学语言。注意术语的规范使用。 4. 展示议学提示：弘扬劳动精神，实现人生价值（略） 学生活动1： 1. 阅读材料，提取关键信息，做好议学准备。 2. 认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准备。 3. 根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。 设计意图： 议题式教学要创设有吸引力的议学情境，做到议学材料丰富。本活动作为第一项活动，以“共和国勋章获得者的劳模精神”作为开篇，在结合时政的基础上，增强教育意义。同时，小组成员互相协作，合作探究，在分享过程中增进理解，在思维碰撞中加深对课本基本理论的认识，在小组成果展示中增强凝聚力和自豪感，调动学习积极性，提高学生参与度，掌握必备知识，锻炼关键能力，提高核心素养。 议学活动2：社会之星 教师活动2： 1.展示议学材料：国家的需要就是我的专业，创设议学情境，为下一步探究做好准备。 2.展示议学问题：“中国发展历程中不乏英雄，有的名垂青史，有的寂寂无名。”他们为何做出那样的决策？那样的决策及行动产生什么影响？ 结合这三位功勋人物的事迹，说说社会在人生价值的创造与实现过程中所起的作用。 3.议学活动要求：结合自身实际，列出发言要点，小组中心发言人汇总本组成员观点，做好发言准备。注意术语的规范使用。 4.展示议学提示： 在个人与社会的统一中创造和实现价值 学生活动2： 1.阅读材料，提取关键信息，做好议学准备。 2.认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准备。 3.根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。 设计意图： 功勋人物的成功与付出都是将自身价值与社会价值结合起来，将国家需要作为自己的专业，在贡