6.2 价值判断与价值选择 教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

第三届双峰县中小学青年教师教学竞赛 教学设计表 组别：高中组 科目：思政 《价值判断与价值选择》 总议题：胖东来的经营哲学 学情分析： 学生认知特征分析：高二学生感性认识丰富，因此本框构建了丰富的情景故事，激发学生学习兴趣。另一方面学生深度思考的能力欠缺，对材料进行解析的能力还有待提升，语言表达能力欠缺，本框在故事情境下提出恰当合适的问题，设问由浅入深，引导学生进行深入思考。培养学生的语言表达能力，把课堂从教转为学，尽量减少课堂灌输，多引导，多设问，多探究，设置各种情景各种活动，让学生自己生成知识，表达知识。 学生知识经验分析：高二学生处于世界观、人生观、价值观形成和确立时期，学生开始思考如何实现人生价值的问题，在思想多元化的网络时代，高中学生的价值观容易产生偏颇，所以本框构建让学生感兴趣的情境，在情景故事中引导学生明白什么是正确的价值判断与价值选择，怎样作出正确的价值判断与价值选择。 教学基本理念 议题式教学，情境教学法，教学评一体化设计，探究式学习（自主探究、合作探究），互动式教学，活动型课堂，学科核心素养，学科教学转为学科育人。 教学目标： 必备知识： 1、价值判断的含义，价值判断与价值选择的关系。 2、价值判断和价值选择的标准。 3、价值判断和价值选择的特征。 关键能力：在自主思考、合作探究、分享展示的过程中培养交流合作、获取和解读信息辨析和推理等关键能力。 思政学科核心素养： 1、政治认同：能自觉把人民群众的利益作为价值判断和价值选择的最高标准。 2、科学精神：坚持真理，能遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。 3、公共参与：学会尊重他人的正当利益，自觉维护公共利益。 核心价值：通过情境构建融合学科知识，让学生能够做出正确的价值判断与价值选择。 教学重难点： 重点：价值判断和价值选择的标准，价值判断和价值选择的特征。 难点：价值判断与价值选择的标准。 教学过程： 总议题：胖东来的经营哲学 导入 你听说过这样一家超市吗？胖东来。 马云称它引发了中国零售商的新思路，是中国企业的一面旗子。 雷军体验过他的产品和服务后，称他是中国零售业神一般的存在。 而广大网友则说：中国的超市分为两类，胖东来和其他超市。 这到底是一个怎样神奇的超市，让我们来一探究竟吧！ 授新 议题一：追求科学之道——自觉遵循社会发展的客观规律 【议学情境】胖东来的理念是极致满足老百姓的需求。如不售隔夜青菜，称重控水去皮，不仅卖菜，还能帮做菜，无理由上门办理退换货，免费的电竞体验区，电影不好看退半票，水果不好吃退钱，甚至可能这款水果可能因为客户的意见直接下架，在电玩城抓娃娃，想抓哪可以让工作人员直接摆在你想要的位置，人手一兜娃娃…… 这只是胖东来极致服务的冰山一角，在胖东来，只有你想不到的服务，没有胖东来做不到的服务。 【探究分享】说一说你对胖东来最大的感受是什么？并思考胖东来的价值判断和价值选择是什么？ 思路：满足客户需求 例：隔夜青菜不新鲜卖 报损不符合超市利益 隔夜青菜不新鲜 （事实判断） 不卖 继续卖不符合老百姓需求 基础 价值选择 价值判断：对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断。 对事物的客观状况及其本质属性、发展规律做出判断。 体现 1、 事实判断 对事物的客观状况及其本质属性、发展规律作出判断。 2、 价值判断 对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断。 3、 价值判断与价值选择的关系 价值判断是价值选择的基础，价值选择体现价值判断。 【议学情境】胖东来总裁于东来说：公司的标准就是学习世界上先进的文化去建立的标准，现在世界上那些相对发达的，相对先进的，相对文明的国家怎么做的，我们就去学习。 【探究分享】说一说价值判断与价值选择来源于哪？ 答案：胖东来的理念来源于相对发达国家的成功实践经验。价值判断和价值选择的产生于社会实践。 4、 价值判断与价值选择的产生：是社会存在在不同人的头脑中的反应，是在社会实践的基础上形成的。 评价内容 等级 学习评价 A可以区分并表述出事实判断、价值判断、价值选择，并能描述价值判断和价值选择的关系，知道价值判断和价值判断的产生（8-10分） B能理解，表述不清晰（4-7分） C不理解且不能表述（0-3分） 【议学情境】 材料一：2021年，胖东来的销售额，大概在70亿左右，然而老板于东来只拿300万的工资。其中95%的利润都分给了员工。一个基层员工的工资包括5500底薪+岗位补贴+年底分红。 材料二：胖东来每周二固定休息，全员闭店。过年初一到初五休息，每天平均工作6-7小时，30天带薪年假，并且公司规定，不准加班。员工可以坐着上班，有专门的员工按摩休息室，员工在工作中受委屈有委屈奖。让员工得到尊重温暖，引导员工怎样去工作、生活，真正培养独立健全的人格，成就阳光个性的