第5章 第2节 土壤-高中新教材地理必修第一册同步学案(人教版)

第二节 土壤情景导入 早期的欧洲殖民者在巴西亚马孙河流域发现，当地印第安人在一种与自然土壤迵异的黑色土壤上种植（图5.13）。据研究，这种黑色土壤是人工土壤，主要成分是利用农作物秸秆等在一定条件下制作而成的生物炭。当地人用生物炭改良贫瘠的土壤，可能已有几千年的历史了。 ✭思考：1.亚马孙河流域的自然土壤用于耕作时 为什么贫瘠？ 2.你能举出改良土壤的其他案例吗？ 【提示】亚马孙河流域属于热带雨林气候，高温多雨，有机质分解，淋溶作用强，不利于土壤有机质的积累。自然土壤用于耕作时，因得不到有机质的补充，很快就会变得贫瘠。改良土壤的案例如：我国黄淮海平原盐碱地的改良、江南丘陵地区红壤的改良等。 课标解读 【课标要求】 通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素。 【学习目标】 1.通过实地观察或运用土壤标本，了解土壤的组成、颜色、质地和剖面结构，掌握观察土壤的基本内容和方法。（地理实践力） 2.运用图文资料，结合观察活动说明土壤的主要形成因素素，并据此解释常见的土壤现象。（区域认知、综合思维） 3.结合实例，了解土壤的功能和养护途径，体会养护土壤的重要性。（人地协调观） 1课时 一、观察土壤 【学习指南】1.什么是土壤，土壤由哪些物质组成？ 2.如何观察识别土壤？ 教材认知 1.什么是土壤 是指陆地表层具有一定肥力,能够生长植物的疏松表层。 2.组成:矿物质、有机质、水分、空气。 3.野外观察内容 (1)颜色:颜色是土壤最重要的外部特征之一。 (2)质地:按不同粒级的矿物质在土壤中所占的相对比例，可分为砂土、壤土、黏土三种类型。 (3)剖面构造: ①定义：土壤剖面是指从地面垂直向下的土壤纵剖面，由一些形态特征各异的、大致呈水平展布的土层构成。 ②森林土壤剖面：自上而下分为有机层、腐殖质层、淋溶层、淀积层、母质层和母岩层。 ③耕作土壤剖面：自上而下分为耕作层、犁底层和自然土层。 活动 【活动】观察家乡的土壤 在校园或校园附近的空地或荒地上，清理地表的植物或杂物，自地表向下挖出边长为20厘米的土壤立方块，将土壤块放在一张白纸上，用秤称出土壤块的重量。 1. 观察土壤块。 (1)观察土壤块的颜色自上而下是否有变化，并解释变化的原因。 (2)用于纸巾分别贴在土壤块的表层和底层，稍过一会，观察纸巾 的潮湿状况，判断土壤块表层和底层的湿度差异。 (3)观察土壤块表层和底层疏松状况的差异。 2.将土壤块侧面平放，并轻轻捣碎。注意，尽可能保持捣碎的土壤按表层至底层排列，且不发生遗洒。 (1)分别在土壤块的表层和底层取一小团大小相当的土壤，用手掂掂重量是否有差异? (2)分别用手指研磨土壤块的表层和底层土壤，感受土壤的湿度和土壤矿物质的颗粒大小。 (3)在土壤中有没有发现小动物? 3.将捣碎的土壤晾晒一天后称重，比较与刚挖出时的土壤块重量的差异。 4.分别从土壤块的表层和底层取部分土壤，加适量水搅拌，试着用手搓土条，看看哪个部位的土壤更容易搓成土条。 5.整理上述活动的结果，描述家乡土壤的特点，并与同学交流。 【即学即练】 阅读图文材料，完成下列要求。 仿生态水晶球盆景不是一般的盆景，而是一个自给自足的生态系统。在玻璃球的底部，铺着木炭、土壤和砂石各层，再种上不同种类的微型植物，在种好植物之 后，就要浇水，以使植物能够扎根土壤。 1．关于铺设木炭层、土壤层和砂石层的主要目的，叙述正确的是( ) A．砂石层为植物提供养分 B．木炭层吸水保湿 C．土壤层吸附污染物 D．木炭层保持良好的透气性 2．不能调节土壤温度的是( ) A．较封闭的球形玻璃盆 B．砂石层 C．疏松的土壤层 D．木炭层 【答案】1.B 2.D 【解析】第1题,根据图示可知,表层为砂石,空隙较大,可以保持良好的透气性;中间层为土壤层,是营养物质的主要供应地。最下层为木炭层,木炭具有很强的吸附能力,一方面可以吸水保湿,另一方面可以吸附污染物质。第2题,土壤温度主要取决于土壤热量的收支和土壤本身的热性质。玻璃盆能够传导热量,通过吸收和损失热量对土壤的热量进行调节,砂石层空隙较大,水少气多,从而能够对土壤温度产生影响;疏松的土壤能够通气透水,蓄水保温,对土壤温度产生一定的影响;木炭层主要是蓄水层,水分较多,而且位于底层,对土壤温度影响较小。 某研究性学习小组把甲、乙、丙、丁四份质地不同的土壤堆成形状大小相同的圆锥体，在其中三个土堆上覆盖一层相同的草皮。通过模拟实验观测相同降水强度下土壤质地、植被覆盖与水土流失量的关联性。读实验相关数据和土壤质地的三角坐标示意图。完成下面小题。 3.甲土壤属于(　　) A.砂土 B.壤土 C.黏土 D.粉土 4.实验结果表明，在相同植被覆盖条件下，水土流失最严重的